第期总第期科学咨询数字化教育
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目标教学法在高职中医教育临床实践教学中的运用研究
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尤元梅,池建淮
(1.皖北卫生职业学院临床医学与医学技术系,安徽宿州234000;
2.安徽中医药大学护理学院，安徽合肥230038)
摘要：目的研究目标教学法在高职中医教育临床实践教学中的主要作用。方法选择我院中医学专业学生
86名，采用随机数字法，将其分为试验组与对照组，每组学生各43名。试验组采用目标教学法指导教学，对照组
采用传统教学方法教学。结果采用目标教学方法的试验组的中医辨证思维能力、理论与实践考核成绩、岗前培
训评分、教学效果评分均高于对照组，差异有统计学意义（P0.05）。结论通过采用目标教学法有助于培养学生
中医辨证思维能力，提高理论与实践知识的掌握能力及临床操作技能，提高学生综合素质。
关键词：目标教学法；实践教学；实习
高职院校对专科教育的培养目标可以概括为医、
基金项目：安徽省2021年度高等学校省级质量工程教、研兼顾，中、西医并举。但实际上在专科阶段要达到
项目（2021jyxm1585）。这一目标几无可能。由于目标定位过大，目前在高职院
作者简介：校普遍存在着临床实践教学投入不足，教学方法及手
尤元梅（1989—），女，汉族，安徽六安人，段仍较落后，学生重视程度不够，毕业实习效果较差。
医学硕士，讲师，研究方向：常见病的辨证规律的同时由于面向社会人员高职扩招，实习生大大增加，临
研究。床实习基地严重不足等诸多因素，使得中医学专业毕业
*通信作者：生普遍存在动手能力差，临床适应期长等问题，很难达
池建淮，教授，硕士生导师。到人才培养目标。实际上，我国高职中医教育主要是面
力培养和创新思维的培养。会计是一个技术性、应用评价、课堂记录、卷面考试、课后作业等方法进行综合，
性很强的行业，特别重视从业人员的专业能力。对学生进行综合评价，以指导并推动学生的自我培养，
（2）“管”，多维度的评价管理，如自我评价、同在评定成绩的时间上应该具有灵活性。
伴评价、老师评价等，涵盖知识、技能、态度3个维参考文献：
度，并给予及时反馈。对学生成绩的评估，应当包括[1]金海峰,李春姬.“互联网+”背景下会计课程线
授课老师、实习指导老师和实习团队中的学生，以便上线下混合教学实践探索[J].财会学习,2022(10):133-
更好地了解学生的职业水平。在这些评估中，仍应以135.
各实训阶段的专任教师为主要评估对象，而其他评估[2]刘淑花,刘津津,谭彩珠.线上线下混合教学
对象则为辅助，通过综合评估学生的“称职”程度来模式在基础会计课程教学中的应用研究[J].会计师,
评估学生的职业水平。另外，还应参照学生的自我评估，2022(09):112-114.
在每一种情况下，学生在完成每一种情况下的学习任[3]邹燕,冯婷莉,王业億.混合式教学课程设计与应
务之后，都要作出一个总结，这也有助于学生通过自用：以《ERP模拟经营沙盘》为例[J].会计研究,2020(7):
我评估来提升自己的职业水平。181-189.
（3）“测”，运用多种考核测评方法和工具，如测[4]郑宏,谢作栩,王婧.后疫情时代高校教师在线教
试题库、作