统编版二下大单元教学第六单元教学计划
单元人文主题：大自然的秘密
单元语文要素：“提取主要信息，了解课文内容”
任务情境：二二班同学成立“奇妙大自然探险小队”，学生化身小小探险家，走进自然，解锁自然奥秘。
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的人文主题是“大自然的秘密”，围绕这样主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过语言文字运用训练和语文能力的培养，在理解课文的过程中逐渐产生探索自然是科学的兴趣和热爱大自然的情感。
2.本单元目标：
（1）认识本单元44个生字，会写34个字；会写35个词语；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字；能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
（2）能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来；能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
（3）读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
（4）能背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农（其一）》。自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
3.学习内容与教学要点
学习内容
教学要点
教材内容
◎阅读：
1．《古诗二首》
2．《雷雨》
3．《要是你在野外迷了路》
4.《太空生活趣事多》
◎语文园地六：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、◎我爱阅读
补充资源:
1.童诗《奇怪的不得了》
2.视频《太空第一课》
1.认识本单元44个生字，会写34个字；会写35个词语；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字；能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
2.能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来；能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
3.读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
4.能背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农（其一）》。自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
单元语文要素：
本单元的语文要素点是“提取主要信息,了解课文内容”这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化;《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。
为了落实具体的阅读训练要素，即“提取主要信息，了解课文内容”和“联系生活经验，了解课文内容”这，统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——
一上
第八单元
寻找明显信息，借助图画阅读课文。
一下
第二单元
找出明显信息，培养阅读能力。
一下
第七单元
根据信息作简要推断。读好疑问句和祈使句的语气。
二下
第六单元
提取主要信息，了解课文内容。
三下
第八单元
了解故事的主要内容，复述故事。
四上
第四单元
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
四上
第八单元
了解故事情节，复述故事。
四下
第六单元
学习怎样把握长文章的主要内容。
五上
第八单元
阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
一上
第七单元
联系生活实际，理解课文内容，合理搭配“的”词语。
一下
第六单元
联系生活实际，了解词语的意思。
二下
第六单元
联系生活经验，了解课文内容。?
从上面的表格中可以看出，关于“提取主要信息，了解课文内容”，教材相关单元都给出了具体的方法，从低年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文”，即运用图像化阅读策略，通过提取相关信息，了解课文内容。到中年级，能够做到“了解故事情节、复述故事。”再到高年级“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”，能够综合运用信息提取的阅读策略，对文本有整体的理解。由此看来，低年级阶段文本的信息提取能力为中高年级对文本的整体感知、初步概括的能力打下良好的基础，总体上是循序渐进的。
而“联系生活经验，了解课文内容”，这是理解课文内容的一种途径和方法。一年级上册第七单元“联系生活实际，理解课文内容，合理搭配‘的’词语”，一年级下册第六单元“联系生活实际，了解词语的意思”，可以看出在一年级主要是联系生活实际去理解词语，二年级下学期推进到通过联系生活实际了解课文内容。
课文的课后练习和语文园地中，均对本重