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字体设计教学设计
所属院系
信息与电气工程学院
任课老师
专业名称
多媒体制作
课程名称
VI设计
题目
“易旅行”网站宣传册刊名设计
课时
12课时
教学对象
19多媒体制作3班高级工三年级
一、学习目标
根据学生认知发展特点和知识技能基础水平，确定学习目标如下表所示：
表1学习目标
课前目标
课中目标
课后目标
1.能与企业进行有效的沟通，在教师的指导下完成企业调研。
2.能够叙述标准字设计的基础知识，包括标准字的类型、设计的原则以及常用的设计手法等。
1.能正确理解客户需求，对搜集的资料进行分析，明确设计意图。
2.能通过小组协作绘制标准字的设计草图，制订设计方案。
3.能按照客户要求和标准规范，完成标准字设计和标准化制图。
4.能独立撰写标准字的设计说明，并进行作品展示，完成自评互评。
1.能按照世赛标准输出定稿，归档交付。
2.根据本任务制作经验，独立完成“信电”标准字的设计，上传到学习平台，并根据多方反馈优化方案。
二、学习内容
（一）任务描述
易旅行是中国领先的自由行服务平台，是广受中国年轻一代追捧的旅行网站，被誉为“中国的旅行圣经”。易旅行以“自由行”为核心，提供全球超过60000个旅游目的地的旅游攻略、旅游问答、旅游点评等资讯，以及酒店、交通、当地游等自由行产品及服务。
11月为公司的旅游推广月，请你为推广月活动设计一系列产品，用于该公司旅游宣传月中，目标人群年龄为25-50岁之间的旅游爱好者。
（二）任务要求
1.设计要求
(1)为易旅行网站的旅游推广月（11月）宣传册设计一个刊名。
(2)目标客户群微25-50岁之间的旅游爱好者。
2.技术规格：
(1)文件说明：此文件必须仅为矢量
(2)画板尺寸：210X210mm（宽X高)
(3)格式：eps
(4)颜色：使用2个Pantone＋SolidUncoated
(5)PDF格式：PDF/X-la：2002
3.提交文件
(1)一份刊名设计的源文件，此文件必须仅为矢量。
(2)一份PDF格式的文件。
（三）学习内容分析
通过微任务生产要素分析，结合微任务工作流程，对工作内容进行了教学化处理，得到本节课所要学习的知识方法和技能素养，如下图所示：
图1工作过程分析图
（四）学习重难点分析
根据学习目标及岗位职业素养要求，结合学习内容及学生实际，确定学习重难点如下：
表2学习重点难点分析
学习重点
重点内容
设计出完整、精确和规范的字体
确定理由
完整、精确和规范的设计准则是字体设计师的必备技能。
突破方法
1.翻转课堂:课前学生自学微课，明确字体设计的类型、设计的原则以及常用的设计手法；
2.组织讨论:课中小组讨论确定创意，制定设计方案，绘制草图；
3.个别指导:针对字体绘制有疑问和偏差的同学进行单独指导；
4.演示讲解:对字体设计过程中的共性问题进行统一讲解。
学习难点
难点内容
“易旅行”网站宣传册刊名的个性化设计
确定理由
字体设计构思的个性化，需要学生将企业文化及客户要求转化为设计要素，学生此方面的能力较弱，因此为难点。
化解方法
1.企业调研:课前进行企业调研，明确企业需求和设计定位；
2.头脑风暴:课中以小组为单位分析优秀案例，进行头脑风暴，绘制亲和图，选出最具个性化、最符合企业理念的创意点和表现元素作为设计要素；
3.自主探究、小组合作：开展创新训练，使学生能够完成个性化设计，化解学习难点。
（五）教学策略
根据学生的学习特点和学习目标，本次微任务采用线上自主学习、线下合作学习的混合式教学模式，让学生在课前学，课中做，课后拓，最终获得实际工作经验和工作过程知识。
表3教学策略分析
教学方法
课前：采用谈话法了解企业需求、思维导图法梳理字体设计知识架构；
课中：采用头脑风暴法、亲和图法确定创意；任务驱动法、讲授法完成方案制订和任务实施；
课后：采用拓展迁移法，实现综合职业能力的迁移和提升。
教学手段
字体设计学习工作页、教学课件、微课视频等。
教学组织
小组合作：学生主体，教师主导。
教学评价
线上评价：自评、互评、师评；线下评价：企业评价；过程性评价与结果性评价相结合。
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三、学习资源
根据建构主义学习理论和混合式教学策略的要求，本节课使用与工作环境相一致的工学结合一体化学习工作站，包含设计区、出图区、展示区等，营造真实工作氛围，以确保工学结合一体化教学顺利开展。
环
境
资
源
图2学习工作站布局图图3学习工作站实景图
图4学习工作站部分区域图
硬
资
源
类别
名称
应用环节
功能
教学
设备
一体化机房（可上网）、多媒体教学广播系统、投影设备等
教学全过程
辅助教学活动的开展、辅助学生完成设计。