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《心理学》师范生公共课学习投入存在的问题及对策的实证研究
目录
TOC\o1-3\h\u10444一、绪论 2
14548（一）研究缘起 2
6935（二）研究意义 2
26284（三）研究设计 2
288051.问卷设计 2
5432.问卷信度与效度的检验 3
84623.访谈设计 4
25979二、《心理学》公共课学习投入的现状及差异性分析 6
7988（一）《心理学》公共课学习投入现状的描述性分析 6
238041.样本的基本信息统计 6
89562.师范生《心理学》公共课学习投入现状分析 6
21089（二）师范生《心理学》公共课学习投入的差异性分析 11
436三、师范生《心理学》公共课学习投入存在的问题及原因分析 14
13862（一）师范生《心理学》公共课学习投入存在问题分析 14
83851.行为投入问题 14
70502.认知投入问题 15
174243.情感投入问题 16
26060（二）师范生《心理学》公共课学习投入问题的原因分析 17
155831.内部学习动机不足 17
62102.机械、被动式学习 17
255903.学习依赖性强、主动性不足 18
10295四、提高师范生《心理学》公共课学习投入的策略 19
25228（一）学校层面 19
262941.重视“师范”意识培养，营造教师教育氛围 19
100882.组织开展“师范”主题的各项活动 19
2476（二）教师层面 20
46131.加强课堂师生互动，优化课堂教学方法 20
222712.教师应加强对学生的引导作用 21
27573（三）学生层面 21
188361.端正学习态度，增强学习责任感 21
182122.增强学习兴趣，提升自身内在学习动机 22
1884五、结语 23
24744（一）研究总结 23
30938（二）研究不足与展望 23
一、绪论
（一）研究缘起
大学生对学习的投入是一种积极的学习态度，而学习的收获是学习的成果，认真的态度必然会产生好的结果，而负面的态度必然会带来坏的结果，因此，学习投入与学习收获存在着正相关[[]
[]田小军.大学生学习投入视角下的高校课程质量问题研究[D].西南大学，2016.
《心理学》公共课对于培养师范生的教学技能、教学能力和职业素养具有重要意义，对师范生从事师范教育具有指导作用。《心理学》公共课旨在培养师范生的教育教学能力和基本的教师素养，其课程中学生的学习状况将直接影响其教育教学能力和教育意识的培养。本文以X高校师范生《心理学》公共课学习投入的现状为切入点，探讨师范专业学生在《心理学》公共课学习中的行为投入、认知投入和情感投入的基本状况，旨在提高师范生《心理学》公共课学习投入的水平和教师的教学素养与能力，为提高师范生的教师教育意识与能力提供建议与对策。
（二）研究意义
通过调查研究X高校师范生《心理学》公共课学习投入的状况，有利于深入地了解X高校师范生《心理学》公共课学习投入的现状，找出其存在的问题及原因，并提出相关对策，为提升师范生《心理学》公共课的教学质量、培养师范生良好的学习习惯、增强师范生的教育意识和培养高素质教师提供有益的借鉴。
（三）研究设计
1.问卷设计
（1）调查对象的选取
本文以X高校的大二刚上过《心理学》公共课的师范生为调查对象，选取文史类、理工类和艺体类的不同专业进行调查，探究其在师范生在《心理学》公共课学习中的投入情况现状及影响因素。
（2）量表和问卷设计
本研究采用分层整群抽样的方式，对X高校师范生进行问卷调查，了解师范生《心理学》公共课学习投入的基本状况。本论文参考了廖友国(2011)编制的适合我国大学生使用的学习投入问卷，并结合了(NSSE—CHINA)的学习投入调查量表[[]廖友国.大学生学习投入问卷的编制及现状调查[J].集美大学学报(教育科学版)，2011，12(02):39-44.
[]廖友国.大学生学习投入问卷的编制及现状调查[J].集美大学学报(教育科学版)，2011，12(02):39-44.
调查内容首先是由基本信息，针对学生所学专业进行调查的，然后再围绕行为、认知和情感三个维度进行调查。其中，行为维度主要从积极参与线上课程和在线上预习新知识、课上积极提问和主动提问、课上参与讨论、课上记笔记、课上做其他与学习无关的事情、课后复习、线上作业的完成及自主学习、主动查阅资料、参与实践活动、理论结合实践等九个方面设置问题；认知维度主要从开设此课程的必要性、对师范生自身发展的重要性