校长在中层干部履职会上的发言：谈中层干部执行力的五个生长点
各位中层干部、老师们：
下午好！中层干部是学校的腰，腰板硬则学校站得直，腰力强则学校走得稳。今天，我们就来聊聊这个关乎学校发展根基的话题——中层干部的执行力究竟从哪里来？经过长期观察与思考，我认为执行力的生长需要五个关键支点。
一、向内而生：在角色认知中筑牢执行根基（源动力）
执行力不是上级压出来的，而是内心长出来的。就像树木的根系越深，才能抵御越大的风雨。美国管理学家德鲁克说过：管理者的首要任务是界定角色。只有把角色想明白、把责任扛起来，执行才会从要我做变成我要做。
角色定位的三重维度
1.政策落地的翻译官校长室的决策不是文件原文，而是需要结合一线实际的转译工程。去年推行课后服务提质时，教务处没有简单转发文件，而是做了三件事：用一周时间蹲点调研教师需求，把丰富课程拆解为学科拓展+兴趣社团双轨模式，同步推出弹性坐班配套制度。这种把政策语言转化为教师语言的智慧，就是优秀中层的核心能力。
2.基层声音的传声筒中层干部不能只当领导的扩音器，更要做教师的收音话筒。有位教研组长现在开会必带三样东西：笔记本、笔和教师需求清单。今年教师反映教研时间碎片化，他在行政会上提出周三下午无课教研日的建议，被采纳后教师们说终于能系统备课了。这种带问题上会，带方案下组的工作方式，让决策更接地气。
3.上下沟通的润滑剂遇到改革阻力时，优秀中层懂得补台不拆台。某年级推行分层作业时，部分老教师有顾虑，年级组长没有强行推行，而是做了个工作坊计划：让年轻教师展示分层作业案例，老教师提出改进建议，共同打磨出基础+拓展的弹性方案。这种柔沟通比硬命令更能凝聚共识。
二、向上生长：在使命担当中激活执行动能（牵引力）
执行力强的干部，眼里总有未完成的事。就像老黄牛耕地，不仅低头拉车，更会抬头看路。明代大儒王阳明强调事上磨练，说的就是在具体事务中锤炼担当精神。
担当精神的三种形态
1.危急时刻的挺身而出去年冬天流感暴发，校医室告急，办公室赵主任做了两件事：协调行政人员组成测温志愿队，联系食堂王主任调整餐谱增加姜汤。他们没有等校长指令，而是看问题、找对策，这种把学校事当自家事的担当，就是执行力的最佳体现。
2.日常管理的见微知著担当不仅在大事，更在细节。德育处陈主任的文明班级评比表上，除了卫生纪律分数，还专门留了互助事件记录栏；教务处刘主任排课表时，给跨年级授课的教师都留了备课缓冲时段。这些多走半步的设计，让管理有了人情味。
3.系统思考的未雨绸缪真正的担当是做一件事，想一类事。某年级组长处理手机问题时，不仅制定入班交手机制度，还联合心理老师开发了数字素养课程；后勤主任修水管时，不仅更换破损管道，还对整栋楼的水路做了系统检测。这种解决一个问题，预防一类问题的思维，正是中层干部的价值所在。
三、向深而行：在专业精进中夯实执行底气（支撑力）
我常对年轻干部说：管理不是管别人，而是练自己。就像工匠需要趁手的工具，中层干部必须具备专业硬通货。哈佛商学院的研究表明：管理者的专业能力与团队执行力呈正相关。
专业素养的修炼路径
1.岗位必需的核心能力教务主任要懂课程开发，德育主任要懂心理辅导，后勤主任要懂安全标准——这些能力不是天生的，而是学来的。去年新上任的科研主任，为了做好课题指导，自费参加3场培训，整理200页的申报指南，现在成了教师们的课题顾问。
2.跨界整合的系统思维优秀中层需要通才素养。疫情期间负责线上教学的主任，既懂技术平台操作，又懂教学流程设计，还能协调家长沟通。这种一专多能的复合能力，让复杂任务得以高效落地。
3.持续进化的学习习惯管理大师彼得?圣吉在《第五项修炼》中强调终身学习。我校一位资深主任的办公桌上常年放着三本书：《学校管理实务》《教育心理学》《项目管理指南》。这种工作即学习的状态，让他总能从容应对新挑战。
四、向外而联：在协作协同中拓展执行半径（协同力）
单打独斗的时代已经过去，现在需要狼群战术。就像那场暴雨中的三人协作，执行力往往诞生于部门墙被打破的瞬间。华为的铁三角作战模式，本质就是跨部门协同的智慧。
协同机制的构建策略
1.建立问题导向的联动机制针对学生午餐浪费问题，德育处、总务处、班主任三方形成观察-反馈-改进闭环：德育处设计光盘行动方案，总务处调整打餐流程，班主任负责班级动员，三个月后浪费率下降40%。
2.打造项目驱动的临时团队校庆筹备期间，我们打破部门壁垒，组建宣传组后勤组校友联络组，每个组都有行政人员、教师和家长代表。这种矩阵式管理让复杂任务变得井井有条。
3.培育补位意识的协作文化在我校