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文档摘要

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《克、千克的认识》教学反思

本课的教学遵循知识发展的规律和学生认知的规律，充分调动学生学习的主动性，给学生提供更多的感性材料，让学生在充分的实践活动中亲身感受1克和1千克究竟有多重。让学生积极、主动地去建构知识，给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说的活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证、推理、等方法。使学生获得新知，本节课，在教授1千克=1000克时，我刻意让学生通过算一算，猜一猜，称一称的方法，让学生自主得出结论，然后再通过设问强调两者虽相等，但在数学意义上完全是不同的意义，更好地满足了每个学生的学习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养。

孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不是由老师来代替。