PAGE
PAGE1
义务教育信息科技课程教学指南六年级全一册教学设计
课时教学设计
课题
第13课《控制系统有特点》
1.教学内容分析
本节课是人教版（2024版）六年级的第十三课内容。在小学六年级的信息科技学科中，引入“控制系统”的概念，旨在让学生认识到在现代社会中，控制系统如何无处不在地影响着我们的生活，从简单的家用电器到复杂的工业生产线，再到智能交通系统等。本课内容将聚焦于控制系统的基本特点，包括整体性、功能性、反馈机制等，通过贴近学生生活的实例和实践活动，让学生初步了解控制系统的基本构成和工作原理，培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力，并引导其思考信息社会责任。
学情分析
六年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对周围世界充满了好奇。在信息科技学习方面，他们已经具备了一定的计算机基本操作能力和简单的编程逻辑理解，这为学习控制系统提供了良好的基础。然而，控制系统的概念相对抽象，涉及到系统论、控制论等复杂理论，对于小学生而言仍有一定的难度。因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，结合具体实例和实践活动，帮助学生逐步理解控制系统的特点。
3.学习目标确定
信息意识：增强学生对信息技术及其在实际生活中应用的认识，理解控制系统在现代社会中的重要性。
计算思维：通过分析控制系统的特点和实例，培养学生的逻辑思维、问题分解与解决能力。
数字化学习与创新：通过编程实践，让学生亲身体验控制系统的整体性和功能性，培养其创新思维和实践能力。
信息社会责任：引导学生认识到在使用控制技术时应遵循的规范和道德准则，如尊重隐私、保护数据安全等。
4.学习重点难点
重点：理解控制系统的整体性、功能性以及反馈机制。
难点：将控制系统的特点与具体实例相结合，通过编程实践体验控制系统的整体性和功能性。
5.教学策略
情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，如教室中的灯光控制、空调温度调节等，引导学生观察、思考和讨论，从而激发其学习兴趣和探索欲望。
直观演示法：利用多媒体、实物或模型直观展示控制系统的组成和工作过程，帮助学生建立感性认识。
互动探究法：组织小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
编程实践法：利用图形化编程软件（如Scratch、Blockly等），让学生设计简单的控制系统模型，体验控制系统的整体性和功能性。
6.学习活动设计
环节一：（导入）
教师活动
学生活动
设计意图
1.展示一段关于现代生活中控制系统应用的视频或图片，如智能家居、智能交通等，引发学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“你们在生活中见过哪些控制系统？它们是如何工作的？”引导学生思考并讨论。
1.观看视频或图片，思考并回答教师的问题。
2.初步感知控制系统在日常生活中的应用。
通过直观的展示和提问引导，激发学生的学习兴趣和探索欲望，为后续学习做好铺垫。
环节二：小组讨论分析教室里的控制系统（活动1）
教师活动
学生活动
设计意图
1.引导学生观察教室内的各种控制系统，如灯光控制、窗帘控制、音响控制等。
2.分组让学生讨论这些控制系统的组成部分、工作原理以及它们如何改善我们的学习环境。
1.分组观察教室内的控制系统。
2.讨论并记录控制系统的组成部分和工作原理。
3.小组代表分享讨论结果，全班交流讨论。
通过小组讨论和分享，让学生初步了解控制系统在实际生活中的应用，并培养其观察、思考和表达能力
环节三：了解控制系统的主要特点（活动2）
教师活动
学生活动
设计意图
1.讲解控制系统的主要特点，包括整体性、功能性、反馈机制等。
2.利用多媒体展示控制系统的结构图和工作流程图，帮助学生理解各组成部分之间的关系和作用。
3.提问：“这些特点在我们刚才讨论的教室控制系统中是如何体现的？”引导学生思考并讨论。
1.认真听讲，观察结构图和工作流程图。
2.尝试用自己的话总结控制系统的特点。
3.小组讨论，用具体实例说明控制系统的特点。
4.小组代表分享讨论结果，全班交流讨论。
通过教师的讲解和多媒体展示，帮助学生理解控制系统的特点，并通过小组讨论和实例说明加深理解。
环节四：在编程环境中体验控制系统的整体性和功能性（活动3）
教师活动
学生活动
设计意图
1.介绍图形化编程软件（如Scratch、Blockly）的基本操作。
2.提供一个简单的控制系统编程任务，如设计一个控制小球移动的控制系统，要求学生通过编程实现小球按照预定路径移动，并能在遇到障碍物时自动调整方向。
3.巡视各小组，提供必要的指导和帮助。
1.学习图形化编程软件的基本操作。
2.分组进行编程实践，设计并实现小球控制系统的模型。
3.在编程过程中，思考并讨论如何体现控制系统的整体性（即各部件之间的协调与