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义务教育信息科技课程教学指南五年级全一册教学设计
课时教学设计
课题
第30课《生命游戏有规则》
1.教学内容分析
在人教版（2024版）六年级信息科技课程中，第3课《我是小小控制员》占据重要地位。本节课通过一系列贴近生活的趣味活动，如车辆行驶模拟和自动送货机器人设计，让学生在实践中探索控制原理，掌握编程逻辑，激发他们对信息技术的兴趣。
学情分析
六年级学生已具备一定的信息技术基础，对计算机操作和互联网有所了解，且对新事物充满好奇。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，更容易接受直观、生动的教学内容。同时，学生具备初步的团队协作能力，能够在小组活动中相互学习。但由于个体差异，部分学生在逻辑思维和编程能力上可能有差距，教学中需提供多样化的学习资源和支持。
3.学习目标确定
信息意识：培养学生识别、获取和利用信息解决实际问题的能力，使学生认识到控制技术在日常生活和科技发展中的重要性。
计算思维：通过设计简单的控制逻辑，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。学会将复杂问题分解为简单步骤，并运用算法思维进行解决。
数字化学习与创新：利用编程工具（如Scratch、Blockly等）进行实践操作，掌握基本编程技能。鼓励学生发挥创造力，设计个性化的控制方案，培养创新思维和数字化学习能力。
信息社会责任：引导学生在设计和实现控制方案的过程中关注伦理道德和社会责任，确保技术使用符合法律法规和社会规范，培养学生的信息社会责任感和道德意识。
4.学习重点难点
重点：理解控制原理，掌握基本的编程逻辑，能够设计并实现简单的控制方案。
难点：将控制原理与编程实践相结合，灵活运用编程工具解决实际问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5.教学策略
情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境（如车辆行驶、自动送货等）激发学生的学习兴趣和探究欲望。
任务驱动法：设置明确的任务目标，让学生在完成任务的过程中学习新知，掌握技能。
小组合作学习：将学生分成小组，通过团队协作完成任务，培养学生的沟通能力和协作精神。
分层教学：针对不同水平的学生提供不同难度的任务和挑战，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。
反思与总结：在每个活动结束后引导学生进行反思和总结，巩固所学知识，提升学习效果。
6.学习活动设计
环节一：生命游戏的奥秘（导入）
教师活动
学生活动
设计意图
展示一段关于自动驾驶汽车或智能机器人的视频，引导学生思考这些高科技产品是如何实现自动控制的。提问：“你们想不想成为控制这些高科技产品的‘小小控制员’呢？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
观看视频，思考并回答教师的问题，表达自己对控制技术的兴趣和看法。
通过视频导入，让学生直观感受控制技术的魅力，激发学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
环节二：把车推到目的地（活动1）
教师活动
学生活动
设计意图
介绍Scratch编程软件的基本界面和操作方法。展示一个简单的Scratch项目：一辆小车在屏幕上移动，并设置任务目标——将小车推到指定的目的地。引导学生分析任务，思考如何通过编程实现小车的移动和停止。
分组讨论，设计控制小车的方案。使用Scratch编程软件，尝试编写代码控制小车移动，并调整参数使小车能够准确到达指定位置。小组内分享成果，讨论遇到的问题和解决方法。
通过实践活动，让学生初步了解编程的基本概念和操作方法，掌握控制小车移动的基本逻辑，为后续更复杂的控制任务打下基础。
环节三：设计自动送货机器人（活动2）
教师活动
学生活动
设计意图
引入自动送货机器人的概念，展示其应用场景和优势。设定任务目标：设计一个自动送货机器人，能够按照预设路线送货到指定地点，并在遇到障碍物时自动避让。提供Scratch编程软件的进阶功能介绍，如条件判断、循环语句等。
小组讨论，设计自动送货机器人的控制方案，包括确定送货路线、设置避障逻辑等。利用Scratch编程软件，结合条件判断、循环语句等进阶功能，编写代码实现自动送货机器人的功能。鼓励学生发挥创意，为机器人添加更多特色功能，如语音提示、货物状态显示等。在实践过程中，学生可以相互帮助，解决编程中遇到的问题。教师巡视指导，针对学生的个别需求提供技术支持和思路引导。完成编程后，小组内进行测试，观察自动送货机器人的运行情况，记录并讨论存在的问题和改进方案。
通过设计自动送货机器人这一综合性任务，进一步巩固和深化学生对控制原理和编程逻辑的理解。同时，通过引入条件判断、循环语句等进阶功能，提升学生的编程能力和问题解决能力。此外，鼓励学生发挥创意，为机器人添加特色功能，旨在培养学生的创新思维和个性化发展。
环节四：总结巩固
教师活动
学生活动
设计意图
组织学生进行成果展示，每个小组派代表