“三辅助”教学平台在计算机基础课程中的应用研究
摘要：本文以计算机基础课程为例，基于成果导向教育（OutcomeBasedEducation，OBE）理念，设计并构建了基于“三辅助”教学平台的混合式教学方法。以学习通平台、微信公众号平台及万唯全自动网络考试平台为支撑，对该门课程分别从课堂管理、课程教学设计、课程实验等方面探讨了基于“三辅助”教学平台的计算机基础课程混合式教学改革实践。基于OBE理念的计算机基础课程混合式教学，确实提升了学生的学习兴趣，有利于提高学生计算机操作实践能力、促进教学质量提升。
关键词：成果导向教育（OBE）；计算机基础；学习通平台；教学改革
大学计算机基础课程作为中医药高等院校大一学生的一门公共基础课，着重培养学生计算机基础知识和基本操作技能，而在互联网时代，计算机能力是大学生在以后的工作、学习、生活中不可或缺的工具。因此，如何在计算机基础课程的教学中引导学生在实践中学习，促进学生主动学习已成为高校教育工作者一项重要的研究课题。随着互联网技术发展，融合多平台的案例教学法对计算机基础课程的教学提出了一种新的教学模式，可以实现真正意义上的学以致用。
成果导向教育（OutcomeBasedEducation，简称OBE），是一种以学生实际能力和成果为评价指标的教育方式，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。目前，针对高校计算机基础课程的教学改革研究，学者也提出过很多的方法，如传统的案例教学法[1]、启发式案例教学法[2]、项目驱动式教学法等等。本研究针对计算机基础课程实践操作性强的特点，基于OBE理念构建课程实训案例，并依托当前具体的网络新媒体新平台，将案例教学与新媒体有机结合。本研究尝试将学习通、微信公众平台以及万唯全自动网络考试平台融为一体，三者有机结合，作为承载教学案例的实验平台，基于OBE教学理念，构建了“三辅助”教学平台的案例教学方法，应用在计算机基础课程的教学实践中。
1“三辅助”教学平台介绍
1.1超星学习通平台
超星集团开发的基于“互联网+教育”的个性化多功能移动学习APP，其教学功能齐全，有丰富的教学资源库，有满足各种教学模式的课程互动插件功能，可以实现课堂直播、投屏互动和移动学习，是将线上网络教学与线下课堂教学有机衔接的移动学习平台[3]。超星学习通主要辅助教师完成课堂过程管理，包括课前签到、系统随机选人、发起讨论、作业发布及学生学习数据统计分析等。辅助教师课堂管理及学生的过程性成绩管理，如图1所示。
1.2微信公众平台
腾讯公司推出的一点对多点的信息推送平台，采用一种全新的沟通模式，其账号类型包括服务号和订阅号。本文指的是订阅号“计算机微教学”，设置的功能菜单如图2所示。平台内涵盖了往期计算机基础课程的理论自测习题、视频微案例、知识拓展材料等内容，辅助学生对该课程的理论学习自测及课程拓展延伸。
1.3万唯全自动网络考试平台
一套计算机基础课程网络在线考试系统，可以根据题库生成各章节知识点在线测试训练试题，并具备测试答题结果查询、纠错等功能，辅助学生进行计算机操作实践能力训练。系统登录界面如图3所示。
教师通过以上3个辅助教学平台，实现课程理论教学、实践训练以及课堂管理的有机结合，完成计算机基础课程的混合式教学，学生随时随地利用网络化平台进行碎片化自主学习，如线上理论自测、系统测试检验、系统查询学习效果等。
2基于“三辅助”教学平台的计算机基础课程改革实践
2.1“三辅助”教学平台的登录及使用
在使用教学平台前先进行平台账号登录注册，教师和学生注册成功后，教师需要在平台中创建课程及上传课程资源，学生则使用自己的学号登录平台进行学习
2.1.1学习通平台登录注册
首先在手机和电脑上安装超星学习通客户端软件。学习通平台一般以手机号码登录注册，支持手机端和PC电脑端访问。教师注册成功后可以开始创建课程相关信息，如课程章节信息、课程视频、课程资料等；然后创建班级，可以通过导入的方式一键添加学生班级信息，方便快捷，同时也可以通过教师分享的班级二维码加入班级；最后是根据课堂管理需要，每次课程开始前创建一些课堂活动，如签到、选人、课堂作业等活动。
2.1.2微信公众平台申请与创建
教师以个人身份登录微信公众平台首页，申请微信号公众平台账号—个人订阅号：计算机微教学，注册成功后，创建完善课程学习资料，设置访问菜单，学生扫描关注即可进行查阅学习。教师通过微信公众号后台可以方便地查阅学生登录学习等情况。
2.1.3万唯全自动网络考试平台
该平台基于浏览器/服务器模式（Browser/Server，简称B/S模式），是一种基于网络浏览器的客户端/服务器模式。通过网页端即可进行访问系统。学生在案例练习时，只需输入自己的学号即可登录，试题做完后系统自动判分，学生根据系统提供的答题明细