8月高等教育心理学模考试题含参考答案解析
一、单选题（共10题，每题1分，共10分）
1.心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感,且反馈给来者,协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的()技术
A、具体化
B、共情
C、情感反应
D、澄清
正确答案：C
答案解析：情感反应技术是指心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来访者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉。具体化技术是协助来访者清楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件；澄清是指帮助来访者进一步明确自己的思想、情感和行为；共情是指咨询师能设身处地地去体会当事人的内心感受，达到对当事人境况的心领神会。
2.坚持以人为本研究路线的心理学流派是()
A、人本主义心理学
B、精神分析心理学
C、格式塔心理学
D、行为主义心理学
正确答案：A
答案解析：人本主义心理学强调以人为本，重视人的价值与尊严，主张心理学应该研究人的本性、潜能、经验、价值、创造力和自我实现等，关注个体的主观体验和自我成长。精神分析心理学主要关注潜意识和本能等；格式塔心理学强调对整体的感知和理解；行为主义心理学侧重于研究可观察到的行为。
3.反对内省,主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是()
A、行为主义心理学
B、格式塔心理学
C、机能主义心理学
D、精神分析心理学
正确答案：A
答案解析：行为主义心理学反对内省，主张采用客观的实验方法来研究心理现象。行为主义强调研究可观察、可测量的行为，通过实验控制来揭示行为与环境刺激之间的关系，摒弃了传统心理学中依赖内省的方法。精神分析心理学侧重于研究潜意识等；格式塔心理学强调对整体的感知；机能主义心理学关注心理的机能等，它们与题干描述的特点不符。
4.领带有哪些用途这样的提问可以用来训练学生的()
A、辐合思维
B、直觉思维
C、形象思维
D、发散思维
正确答案：D
答案解析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。“领带有哪些用途”这样的问题没有固定答案，鼓励学生从多个角度去思考，能激发学生的发散思维，想出各种不同的用途，如装饰、标识身份等。辐合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最佳解决方案的思维形式；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。均不符合该提问所训练的思维类型。
5.根据班杜拉的社会学习理论,在大学品德教育实践中应注重()
A、道德灌输
B、自我熏陶
C、榜样作用
D、制度约束
正确答案：C
答案解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习，认为榜样在个体的学习和行为塑造中起着重要作用。在大学品德教育实践中，通过树立榜样，可以让学生观察和模仿榜样的行为和品德表现，从而促进自身品德的发展。制度约束侧重于外在的规范强制，自我熏陶相对缺乏明确引导，道德灌输不符合该理论强调的通过观察学习的理念，所以应注重榜样作用。
6.个体按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚,这种强化属于()
A、替代强化
B、自我强化
C、间接强化
D、直接强化
正确答案：B
答案解析：自我强化是指个体依据自己设定的标准来评价自身行为后，在心理层面进行自我奖励或惩罚的强化方式。替代强化是观察他人行为受到强化而自己间接受到强化。直接强化是个体做出反应后直接给予强化。间接强化并非常见的行为强化类型表述。题干描述的是自我强化的定义。
7.美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出,人的最低层次需要为()
A、D自我实现需要
B、归属与爱的需要
C、安全的需要
D、生理需要
正确答案：D
答案解析：生理需要是人的最低层次需要，当生理需要得不到满足时，其他需要也就无从谈起。马斯洛的需要层次理论从低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。
8.心理辅导教师向来访者提出比较概括、广泛的问题,对回答内容不做严格限制,给来访者以充分自由发挥的余地这属于个别心理辅导的()技术
A、封闭式提问
B、具体化
C、开放式提问
D、内容反应
正确答案：C
答案解析：开放式提问是指提出比较概括、广泛的问题，对回答的内容不做严格限制，给来访者以充分自由发挥的余地，可让来访者更深入地表达自己的想法和感受。封闭式提问通常是让来访者回答“是”或“否”等简单答案；具体化技术是协助来访者清楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件等；内容反应是指把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者。所以题干描述的是开放式提问技术。
9.当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够将