基于OBE理念的跨境电商英语混合式教学设计研究
摘要：跨境电商英语授课过程中普遍存在着学生参与度不高、缺乏实训与实践和课堂教学手段单一等问题。为提升教学质量，文章基于成果导向（OBE）理念，采用混合式教学模式，从预期学习产出制定、教育投入与教学过程、评估学习产出等方面对该课程进行了教学设计，以期通过混合式教学模式能更好地提升教师的教学质量，提高学生的综合素质。
关键词：跨境电商英语；问题；OBE理念；混合式教学模式；教学设计
1OBE理念及混合式教学概念
1.1OBE理念
基于结果导向（OutcomesbasedEducation）的理念，简称为OBE理念，是指如何设计教学和实施教学，理念的目的是通过教育的过程，让学生取得预设的学习成果。OBE理念重点强调“学生在整个过程学到了什么、教学过程最终输出了什么而不是输入了什么，同时重点强调了研究讨论型教学模式而不是灌输型教学模式，注重个性化教学而不是车厢式教学”[1]。
1.2混合式教学概念
混合式教学以移动教学平台为基础开展教学，这种教学模式不同于以往的教学模式，是将传统的线下课堂教学和线上教学结合起来的一种教学模式。但混合式教学并不只是简单地将线上教学和线下教学相结合，在结合的过程中，混合式教学采用多种教学理论、教学策略和教学资源，在这种教学模式实施过程中，学生的参与度很高，学习兴趣也很浓厚，学生在此过程中能够自主建构浅层知识，有利于养成高阶能力。
2OBE理念下教学模式的特点
2.1OBE理念在教学中重视学生的学习产出
以成果为导向进行目标培养、课程体系建设和实施教学环节是OBE理念强调的要点，这一理念就是重点关注预期结果是否被实现和学习的学习产出是否达到预定标准，教学的实施过程也是根据预设的学习成果制订的。在这一理念指导下，学生的学习成果比学生要怎样学重要得多。
2.2OBE理念在教学中注重成果导向
OBE理念非常看重学习成果的实现，是以预期学习目标为出发点、以学生的学习成果为落脚点，从而实施逆向教学设计、重构教学内容、改善课程设置的一种教学理念。在这个理念中，学生的学习产出和课程目标处于核心位置；在这种理念下，教学实施和课程设置等环节都是围绕培养目标和学习成果展开的。
2.3OBE理念在教学过程中体现以学生为中心
传统教育理念以课堂、教师和书本为中心，且大多提倡分科教学。而OBE理念摆脱了传统理念的束缚，强调以学生为中心，并且提倡打破学科之间的壁垒，开展协同教学，OBE理念注重培养学生的综合能力。
2.4OBE理念倡导多元评价
OBE理念注重以产出为导向，在整个教学过程中以提高学生的能力和水平为核心，把过程性评价和形成性的评价提到一个很高的位置。OBE理念在教学实施中的每一个环节都以学生为中心，所以单一的考核方式无法满足这种学习理念，OBE理念下评价学生的方式也要从不同方面来进行，形成多元化的评价方式，不能只局限在期末考试这一种评价方式上。
3OBE理念的实施原则
3.1清楚聚焦
教师必须将关注点聚焦在学生最终是否能够达成预定的学习成果上，然后依据最终结果制订培养方案、实施教育教学、进行考核与评价。
3.2扩大机会
教师在进行课程各环节设计与教学的时候要充分考虑到学生之间的差别，了解每个学生的兴趣点，并且准确把握学生的学习基础和每个学生的特点，提供个性化的教学用以指导每个学生的学习进程，为学生设计多种学习途径和创造多种学习机会，帮助学生将理论与实际问题结合起来，取得预期的学习成果[2]。
3.3反向设计
反向设计是指教师要根据学生的学习成果反向地设计课程，也就是要根据预期的学习成果确定培养目标，进而依据培养目标确定毕业要求，最后按照毕业要求来设计课程体系。
4跨境电商英语课程教学存在的问题
4.1缺乏跨境电商英语实训与实践
当前，跨境电商英语课程的授课方式很单一，无法满足时代的需求。教学设施比较落后，缺少现代化的实训室是目前亟待解决的主要问题。传统的模式以“教师、教材、教室”为主，这种模式不容易培养出既懂英语，又懂外贸和跨境电商平台操作的复合型人才。为了让学生更好地掌握这门课程，必须让学生使用相关实训平台或实训软件进行大量的实操练习，这样才能使学生有所提高，具备很强的动手能力。
4.2缺乏跨境电商英语教学师资
跨境电商英语课程与其他双语类课程不同，具有很强的实践性。目前，英语专业的教师承担跨境电商英语课程教学任务的居多。虽然英语专业的教师英语基本功扎实，但缺乏跨境电商方面的专业知识是他们的短板，而且大多数英语教师缺乏企业实践的经验，对跨境电商操作的了解更是少之又少，进行有效教学的难度较大。
4.3教学中未能充分发挥学生的主观能动性
跨境电商英语这门课程对学生的跨境电商课程专业知识的掌握情况和英语水平都有较高的要求，对此，很多学生感到学习