六年级道德与法治中小学智慧平台应用案例学会宽容
一、案例背景：
国家教育数字化转型背景下，智慧教育平台正重塑学科教学模式。平台构建起动态更新的优质资源库，“云端备课+课堂实践”的混合式教学，与“教-学-评”一体化的推动，标志着教育从标准化向智慧化转型的关键跨越。如何让思政教育无痕落地，突破传统说教课堂的弊端，国家中小学智慧教育平台的资源整合与情境创设，为学生构建了沉浸式学习场景，让抽象的思政知识变得更加直观、有趣。平台的角色扮演模拟功能、“互动工具”和“双师课堂”的授课方式，极大地调动了学生的学习兴趣，让“宽容”从概念转化为可感知、可践行的情感能力，充分体现了数字化教育在学科育人中的创新价值。
二、案例名称：统编教材六年级下册第一单元第2课《学会宽容》。
三、学习目标：
1.知识目标：理解宽容的内涵与意义，知道宽容是有限度、有原则的，了解宽容在个人健康、人际关系及社会和谐中的作用。
2.能力目标：通过案例分析和情景模拟，学会换位思考、调节情绪，掌握化解冲突的方法，提升在实际生活中运用宽容解决问题的能力。
3.素养目标：培养尊重差异、接纳不同的胸怀，树立法治观念，形成宽容他人的价值观，促进个人品德与社会责任感的发展。
四、教师备课和学生预习：
（一）教师备课。
1.资源整合：登录平台“课程教学—教师备课授课”栏目，搜索“学会宽容”相关资源，如教学设计、课件、动画视频等，添加至“我的资源库”。参考平台提供的《学会宽容》PPT模板，结合学情调整内容，插入“静心泉”“包容镜”等虚拟场景，引用平台“德育栏目”中的真实案例增强说服力。
2.互动设计：利用平台学科工具设计课堂活动，如“宽容情景模拟”、“校园冲突调解方案”，并通过“习题库”生成预习测试题，检测学生对宽容概念的理解。
3.学情分析：发布预习任务至平台，要求学生观看《宽容城》动画视频、阅读教材案例，完成“身边宽容事例”记录单，教师通过平台数据反馈调整教学重点。
（二）指导学生预习：
1.任务驱动：登录平台“学生自主学习”栏目，观看“宽容的力量”微课程，完成“宽容与纵容的区别”在线测试，提交后查看错题解析。
2.实践准备：引导学生利用AI语音助手模拟人际冲突场景，记录情绪反应数据，为课堂中的“情绪管理策略”学习奠定基础。
3.问题导向：针对预习中的困惑，在平台“答疑区”向教师提问，或参与小组线上讨论，结合平台提供的案例，提炼核心观点供课堂交流。
五、教学过程：
1.情境导入。
平台应用：播放平台《学会宽容》微课中的一段公交车上的视频，引导学生思考视频中哪句话给你留下深刻的印象？从而引出“学会宽容”这一温暖的课题。
2.任务驱动学习：
任务一：理解宽容的含义。结合语文学科上所学的汉字“宽”“容”的构字特点，联系生活理解词语的含义，展示平台上一些因宽容而化解矛盾的真实案例，同桌合作学习理解宽容的含义。
任务二：体会宽容的意义。观看视频《六尺巷》，结合课文中蔺相如宽容廉颇，最终将相和的故事，同时展示平台上社会因宽容而和谐美好的图片、数据等资料，并且让学生分享自己宽容他人的事例，从不同角度体会宽容对个人、对社会的重要意义。
任务三：知道宽容有度。通过平台展示的反面案例，组织学生进行分组辩论，探讨宽容是否应该有底线，让学生明白宽容不是无原则的纵容。
任务四：学会宽容的方法。结合平台上的资源，创设真实情境，利用AI工具让人物开口述说烦恼。学生小组合作完成劝说任务，学会换位思考、调节情绪，掌握化解冲突的方法。
3.成果展示与评价。
学生通过小小劝说家活动，展示劝说成果，学会了宽容他人的具体方法，积累了关于宽容的名言警句。教师结合平台记录的“任务完成度”“协作活跃度”数据，给学生颁发“宽容小使者”电子徽章。
4.总结拓展：学生完成“习题库”中的“宽容行为判断”练习；领取“七日宽容行动”电子打卡表，每日在平台上传一件宽容小事；鼓励学生创作数字漫画《我的宽容日记》，优秀作品展播至校园智慧屏。
六、课后反思：
1.成功之处：跨学科学习使思政教育不再枯燥，国家中小学智慧教育平台丰富的资源拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，提高了教学的实效性。不同学科知识的融合，让学生全面深入地理解了“宽容”这一概念，学会从多学科角度思考问题，提高了信息收集和处理能力。学生在思想上更加认同宽容的价值，在行为上更愿意宽容他人。通过国家中小学智慧教育平台的深度应用，《学会宽容》一课实现了“技术工具—教学内容—学生发展”的三维融合，不仅提升了课堂效率，更培养了学生的核心素养，也让思政教育无痕落地。
2.不足之处：在教学过程中，各学科知识的融合有时不够自然流畅，部分学生在小组讨论和辩论中参与度不够高。对平台资源的利用还不够充分，一些优质资源未能完全挖掘。
3.改进措施：进一步加强对各学科知识的整合研究，使跨学科教学更加自然高效