太原铁路机械学校
教师课时授课计划
教师章节编号模块9教案序号43
课题
单元2基本逻辑门电路
课堂类型
讲授
授课日期
授课班级
授
课
目
标
知识目标
1.了解与、或、非三种基本逻辑关系；
2.掌握与门、或门、非门等基本逻辑门，了解与非门、或非门、与或非门等复合逻辑门的逻辑功能和逻辑符号；
3.了解数字集成电路的芯片的型号及其内部结构、引脚分布；
能力目标
熟悉芯片的型号及其内部结构、引脚分布
德育目标
培养学生认真的学习态度；培养学生爱国主义精神。
难点重点
难点：掌握与门、或门、非门、与非门、或非门、与或非门等逻辑功能和符号；
重点：掌握与门、或门、非门、与非门、或非门、与或非门等逻辑功能和符号；
教学方法
讲授、练习法
教学组织
1.与、或、非三种基本逻辑关系；
2.与非门、或非门、与或非门等复合逻辑门的逻辑功能和逻辑符号
教学环节
时间分配
课程介绍10分钟讲授新课80分钟
板书设计
单元2基本逻辑门电路
一、三种基本逻辑关系
二、基本逻辑门电路
三、复合逻辑门电路
四、数字集成电路简介
课后作业
自测与考工模拟P163
课后小结
教学检查：（签章）年月日
教学环节及教学内容
复习旧课与导入新课
1.数字信号具有如下特点
2.十进制与二进制及换算
新课内容
单元2基本逻辑门电路
1.三种基本逻辑关系
（1）与逻辑关系
与逻辑关系是当决定一个事件的条件全部具备时，此事件才能发生，只要有一个不满足，事件就不发生，又称逻辑与。
（2）或逻辑关系
或逻辑关系是在决定一个事件的诸条件中，有一个或一个以上具备，此事件就会发生，只有当所有条件都不满足，事件才不发生，又称逻辑或。
（3）非逻辑关系
非逻辑表示否定或相反的关系，即当决定一个事件的条件满足时，此事件不发生，不满足时，事件发生。
（a）与逻辑（b）或逻辑（c）非逻辑
2.基本逻辑门电路
能够实现与、或、非逻辑关系的电路分别称为与门、或门、非门电路。它们是组成各种逻辑电路的基本逻辑门。
（1）与门电路
由二极管组成的与门电路如图9-4（a）所示。A、B是它的两个输入端（条件），F是输出端（事件）。与门的逻辑符号如图9-4（b）所示。
教学环节及教学内容
新课内容
（b）或门电路
图9-5(a)是由二极管组成的或门电路。或门逻辑符号如图9-5（b）所示。或门电路
（3）非门电路
图9-6（a）是由晶体管组成的非门电路，又称反相器。图9-6（b）是非门逻辑符号，输出端上的小圆圈表示非的意思。
非门电路的输出F端与输入A端的逻辑状态相反，A为“1”态时F为“0”态，A为“0”态时F为“1”态，即具有逻辑非的关系。逻辑非可概括为“入0出1，入1出0”。
3.复合逻辑门电路
把基本逻辑门作适当的组合，便可组成复合逻辑门。
（1）与非门
用一级与门和一级非门连接便组成一级与非门，其逻辑结构图如图9-7（a）所示。
（2）或非门
由一级或门与一级非门连接起来便组成一级或非门，其逻辑结构如图9-8（a）所示。图9-8（b）是或非门逻辑符号。
（3）与或非门
把与、或、非门按顺序连接起来便组成与或非门，其逻辑构图和逻辑符号如图9-9所
示。
教学环节及教学内容
新课内容
（4）异或门和同或门
异或门电路的逻辑功能是：当两个输入变量A、B的状态相同时（同为1或0），输出为0；当A、B状态相异时（一个为0，另一个为1）输出为1。简言之，“相异出1，相同出0”。其逻辑表达式为：
（9-7）
4.数字集成电路简介
巩固新课要点：
1．三种基本逻辑关系
2．基本逻辑门电路
3．复合逻辑门电路
课后作业：自测与考工模拟P163
太原铁路机械学校
教师课时授课计划
教师章节编号模块9教案序号44
课题
单元3组合逻辑门电路
课堂类型
讲授
授课日期
授课班级
授
课
目
标
知识目标
1.了解逻辑代数的基本公式和基本定律，并会化简一般逻辑函数；
2.了解基本逻辑函数的逻辑表达式、真值表和逻辑电路图三种表示方法及相互转换；
3.了解数字集成电路的芯片的型号及其内部结构、引脚分布；
4.理解组合逻辑电路的分析方法和步骤，能分析简单的组合逻辑电路；
5.理解组合逻辑电路的设计方法和步骤，能设计简单的组合逻辑电路。
能力目标
熟悉组合逻辑电路的实际应用，并能设计简单实际电路
德育目标
具有环保意识