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部编版小学三年级语文上册第一单元
第2课《花的学校》片断教学设计
本文适用于教师技能大赛与教师招聘，重点围绕《花的学校》1-3自然段时长约15分钟。
一、情境渲染·唤醒诗心（3分钟）
1.自然音乐会
师：（播放雨声+竹笛音乐）闭上眼睛听，你走进了怎样的世界？
生1：我好像看到雨点在敲小鼓，竹子轻轻摇晃着唱歌！
师：这位同学用敲小鼓唱歌把事物当人来写，这就是（）
全体生：拟人！（板书：会说话的万物）
2.画面定格
（出示课文插图局部遮挡动画）
师：猜猜被风吹起的紫色衣角是谁的？为什么？
生2：是花孩子的！因为第3段说他们穿紫的黄的白的衣裳。
师：你抓住了关键信息！这就是图文对照读法（贴板书方法卡）
二、深度品析·解密诗语（8分钟）
活动1：拟人侦查局（小组合作）
师：成立4个修辞侦查组，在1-3段中：
①用波浪线标出拟人句②星级评价最有趣的句子（★-★★★）
（3分钟小组讨论后汇报）
生3（第2组）：我们给雷云拍着大手打★★★，因为...（展开说理由）
师：配合打雷音效，示范拍手朗读，引导体会双重拟人（动作+声音）
活动2：对比实验室
师（投影两段文字）：
A.湿润的东风吹过荒野，竹叶发出响声
B.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛
生4：B句的走让风像人一样散步，吹风笛比响声更美妙！
师：奖励金话筒，请你用笛子声为这段文字配乐（生哼唱笛音）
活动3：情感温度计
师：这些拟人句藏着怎样的心情？完成句式：
我从______这句话，尝到了______的味道（甜蜜/自由/调皮...）
生5：我从突然跑出来尝到惊喜的味道，像偷偷溜出教室的我们！
三、创意生长·绽放诗情（4分钟）
1.动态演绎场
师：现在我们是花孩子剧团，请选择身份：
A组：用身体表现树枝碰触B组：用声音表现簌簌响
C组：用表情表现冲出来的急切（分组排练1分钟后展示）
2.跨时空对话
师（出示泰戈尔照片）：如果诗人来到教室，你会问他什么？
生6：您怎么想到把罚站和放假写进诗里？
师：这个问题值得放进我们的作家采访本！（展示班级问题收集册）
四、板书设计
（随着教学进程动态生成）
2.花的学校
会走的风→会拍手的雷→会跑的花
读：捕捉精灵词
想：绘制动态画
悟：触摸童话心
附：设计说明
1.思维可视化：通过星级评价、情感温度计等工具让理解过程外显
2.差异化学习：作业超市满足不同层次学生需求
3.文化浸润：建立作家采访本培养经典阅读意识
4.形成性评价：用金话筒修辞侦查员徽章即时激励
在教师技能展示中，可重点呈现：
①小组合作的组织策略②朗读指导的层次性（正确→流利→创意）
③生成性资源的捕捉技巧（如将学生说的偷偷溜出教室转化为教学素材）