教学设计
教学内容1.3品中秋
课时
综合实践活
共1课时第1课时课型
动课
教材分析
“品中秋”是山东科学技术版六年级上册综合实践活动“传
统节日文化”主题单元的第三个活动。本单元以“了解传统节日，
传承文化基因”为核心，通过“探春节”“寻端午”“品中秋”
三个递进式活动，引导学生从节日起源、习俗体验到文化创新展
开探究。本课聚焦中秋，依托教材中“中秋起源传说”“传统习
俗活动”“现代传承案例”等内容，结合地方特色中秋文化资源，
引导学生通过调查、体验、创新等实践活动，深入理解中秋“团
圆”“和谐”的文化内核，感受传统节日与现代生活的联结，培
养文化传承的责任感与创新意识。
学情分析
六年级学生已具备一定的文化认知基础，对中秋有初步了解
（如吃月饼、赏月等习俗），但对节日起源、习俗背后的文化意
义缺乏系统探究；具备小组合作、资料收集等实践能力，但在将
传统习俗与现代生活结合的创新设计上经验不足。学生对动手实
践、情境体验类活动兴趣浓厚，适合通过调查访谈、习俗体验、
创意设计等活动激发参与热情，引导其从“知道”走向“理解”，
从“体验”走向“传承”。
学习目标学习评价
1.价值体认：通过调查中秋起源传说、
访谈长辈习俗记忆，理解中秋“团圆”1.价值体认：通过“中秋文化调查表”
“感恩”的文化内涵，体会传统节日在家完成度（包含起源传说、家庭习俗、文
庭、社区中的情感联结作用，增强对中华化意义三部分）、小组分享中对“团圆”
优秀传统文化的认同感。内涵的阐释深度，评价学生对中秋文化
2.责任担当：参与月饼制作、灯笼手作的理解程度。
等传统习俗实践，在小组合作中分工协2.责任担当：观察学生在习俗体验活动
作，主动传播中秋文化（如设计中秋文化中的参与度（如主动帮助同伴制作月饼、
卡片），树立“传承文化，我有责任”的耐心讲解灯笼寓意）、“中秋文化传播
意识。卡”的设计创意与传播效果（课后发放
3.问题解决：针对“传统中秋习俗在现给低年级学生的反馈），评价责任意识
代生活中的传承困境”（如仪式感淡化、的落实情况。
年轻群体参与度低），通过小组讨论提出3.问题解决：通过“传统习俗传承方案”
解决方案（如设计“中秋亲子任务卡”的合理性（是否针对具体问题、是否具
“社区赏月市集”），提升分析问题、解备可操作性）、小组汇报中对方案的解
决问题的能力。说逻辑，评价问题解决能力的发展水平。
4.创意物化：结合现代审美与生活需求，4.创意物化：依据“创意中秋手礼”评
利用环保材料设计“创意中秋手礼”（如价表（材料环保性、设计创新性、文化
立体月相灯笼、诗词月饼盒），将文化理融合度），结合同伴互评与教师点评，
解转化为具体作品，体现传统与现代的融评价学生创意物化的成果质量。
合创新。
重点
通过调查、体