教学设计
教学内容
1.3品中秋
课时
共1课时第1课时
课型
综合实践活动课
教材分析
“品中秋”是山东科学技术版六年级上册综合实践活动“传统节日文化”主题单元的第三个活动。本单元以“了解传统节日，传承文化基因”为核心，通过“探春节”“寻端午”“品中秋”三个递进式活动，引导学生从节日起源、习俗体验到文化创新展开探究。本课聚焦中秋，依托教材中“中秋起源传说”“传统习俗活动”“现代传承案例”等内容，结合地方特色中秋文化资源，引导学生通过调查、体验、创新等实践活动，深入理解中秋“团圆”“和谐”的文化内核，感受传统节日与现代生活的联结，培养文化传承的责任感与创新意识。
学情分析
六年级学生已具备一定的文化认知基础，对中秋有初步了解（如吃月饼、赏月等习俗），但对节日起源、习俗背后的文化意义缺乏系统探究；具备小组合作、资料收集等实践能力，但在将传统习俗与现代生活结合的创新设计上经验不足。学生对动手实践、情境体验类活动兴趣浓厚，适合通过调查访谈、习俗体验、创意设计等活动激发参与热情，引导其从“知道”走向“理解”，从“体验”走向“传承”。
学习目标
学习评价
1.价值体认：通过调查中秋起源传说、访谈长辈习俗记忆，理解中秋“团圆”“感恩”的文化内涵，体会传统节日在家庭、社区中的情感联结作用，增强对中华优秀传统文化的认同感。
2.责任担当：参与月饼制作、灯笼手作等传统习俗实践，在小组合作中分工协作，主动传播中秋文化（如设计中秋文化卡片），树立“传承文化，我有责任”的意识。
3.问题解决：针对“传统中秋习俗在现代生活中的传承困境”（如仪式感淡化、年轻群体参与度低），通过小组讨论提出解决方案（如设计“中秋亲子任务卡”“社区赏月市集”），提升分析问题、解决问题的能力。
4.创意物化：结合现代审美与生活需求，利用环保材料设计“创意中秋手礼”（如立体月相灯笼、诗词月饼盒），将文化理解转化为具体作品，体现传统与现代的融合创新。
1.价值体认：通过“中秋文化调查表”完成度（包含起源传说、家庭习俗、文化意义三部分）、小组分享中对“团圆”内涵的阐释深度，评价学生对中秋文化的理解程度。
2.责任担当：观察学生在习俗体验活动中的参与度（如主动帮助同伴制作月饼、耐心讲解灯笼寓意）、“中秋文化传播卡”的设计创意与传播效果（课后发放给低年级学生的反馈），评价责任意识的落实情况。
3.问题解决：通过“传统习俗传承方案”的合理性（是否针对具体问题、是否具备可操作性）、小组汇报中对方案的解说逻辑，评价问题解决能力的发展水平。
4.创意物化：依据“创意中秋手礼”评价表（材料环保性、设计创新性、文化融合度），结合同伴互评与教师点评，评价学生创意物化的成果质量。
重点
通过调查、体验活动，深入理解中秋“团圆”“和谐”的文化内涵，体会传统节日的当代价值。
难点
结合现代生活需求，设计具有创意的中秋文化传承方案，实现传统习俗的创新表达。
主问题
如何从习俗、传说、情感联结中感受中秋的文化魅力？怎样让传统中秋习俗在现代生活中“活”起来？
教学准备
1.学生准备：课前分组完成“中秋文化调查表”（包含“我知道的中秋传说”“我家的中秋习俗”“我心中的中秋意义”三部分）；收集家庭中秋老照片或长辈讲述的习俗故事（录音或文字记录）。
2.教师准备：
（1）材料：传统月饼模具、糯米粉/澄粉（冰皮月饼原料）、豆沙/莲蓉馅料、彩色卡纸/竹条（灯笼材料）、环保布料/纽扣（创意手礼材料）；
（2）资料：中秋起源传说视频（嫦娥奔月、吴刚伐桂等）、现代社区中秋活动案例（如“邻里赏月会”“中秋诗词大赛”）；
（3）工具：调查统计表、方案设计纸、评价表（分小组任务卡、个人评价表）；
（4）环境：教室布置成“中秋文化角”，展示学生课前收集的老照片、习俗物品（如旧灯笼、传统月饼盒）。
学习过程
一、情境导入：中秋月·暖回忆（5分钟）
（一）播放“中秋月光”情境音频（虫鸣、风声、远处孩子们的笑声），展示学生课前收集的家庭中秋老照片（投影循环播放）。
（二）教师引导：“同学们，这些照片里有吃月饼的笑脸，有一起赏月的背影，还有长辈包月饼的手。中秋，对我们来说，不仅仅是一个节日，更是一段段温暖的回忆。今天，我们就一起走进‘品中秋’的旅程，从‘探源’‘品俗’到‘创新’，感受这份文化的温度。”
（三）明确主问题：“要读懂中秋的文化魅力，我们需要解决两个问题——第一，中秋的‘根’在哪里？第二，中秋的‘魂’如何在今天延续？让我们带着问题开启活动。”
设计意图：通过情境营造与生活联结，唤醒学生的情感记忆，激发探究兴趣；明确主问题，为后续活动定向。
二、活动一：探中秋之源——追根溯源寻文化（8分钟）
（一）小组汇报“中秋起源传说”调查成果
1.教师发放“传说分类表”（神话类、历史类、民俗类），各小组结合课前收