第八单元风趣与幽默
第一课时基础大闯关
1.认识25个生字,会写19个字,会写9个词语，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。朗读并背诵《杨氏之子》。摘抄课文中风趣的语句。
3.抓住人物对话中的谐音、文章修辞(类比、拟人等)、自我调侃、遣词造句等处感受语言的幽默、风趣。
4.熟读课文。
1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，抓住人物对话中的谐音、文章修辞(类比、拟人等)、自我调侃、遣词造句等处感受语言的幽默、风趣。。
板块一：谈话导入，解题读题
1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
（2）师指名读；生齐读。
2.导入：今天，让我们一起学习第八单元的课文，“风趣与幽默”，这些作品意在让学生体会课文极具趣味性的语言,激发学生学习语言的热情和兴趣,进一步提升学生的语言品鉴能力。
板块二：目标定向，自主学习
1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。
2.出示自学要求。
（1）正确认读词语，读通课文。
（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，感受课文风趣的语言。
（3）再读课文，不明白的地方做标记。
3.学生自主学习，教师巡视指导。
板块三：全班交流，点拨引导
1.第一关：生字新词我会读
（1）容易读错的字：
造诣(yì)
琴弦(xián)
窈(yǎo)窕
附庸(yōng)
秽(huì)物
憎(zēng)恨
涕(tì)泪
轧(yà)伤
胚(pēi)胎
祸(huò)患
天赋(fù)
痴(chī)呆
患(huàn)病
家禽(qín)
困窘(jiǒng)
胚胎（pēi）
祸患（huò）
痴迷（chī）
天赋（fù）
伊利（yī）
困窘（jiǒng）
婀娜（nuò）
覆盖（fù）
高粱(liánɡ)
（2）易写错的字：
梁:右上角不要写成“刃”,漏掉最后一点。
禽：上部“人”撇、捺舒展，盖住下面的“离”。
纽:右部是“丑”,中间横画不要出头。
貌:右上角是“白”,不要多写一横。
仓:下部是“”,上部“人”要覆盖住下部。
享:下部是“子”,不要写成“了”。
（3）多音字（12个）：
①必须掌握的多音字
为w
辨析：“为”他为（wéi）人正直，深受大家敬重；他为（wèi）了完成任务，连续工作了三天。
②拓展积累的多音字
屏pínɡ(屏障)
运用：“禁”2019年10月1日，在观看庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式时,爸爸禁(jin)止我们喧哗。当看到徒步方队接受检阅时他却禁(jīn)不住欢呼起来。
辨析：“薄”表示“扁平物体上下两个面之间的距离较小,跟厚’相对”“(味道)淡”等时,读báo,如,薄片;义同“薄(báo)”，多用于合成词或成语,或表示“轻微,少”“不庄重”等时,读bó,如,薄弱、薄酬;在“薄荷”一词中读bò。
（4）出示本单元词语，多种方式检查认读。
2
21.杨氏之子
梁国聪明造诣家禽
22.手指
拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结
辨析：“机敏”“机灵”和“机警”都有对事物、情况的变化能迅速地察觉的意思。三者的语义侧重点和语体色彩有别。“机敏”侧重于指思维敏捷，反应迅速，有书面语色彩，如“反应机敏”中的“机敏”不宜换用“机灵”;“机灵”侧重于指灵活、不呆板，善于随机应变，有口语色彩，如“没料到鲨鱼也是十分机灵的”;“机警”侧重于指警觉，在察知情况变化的同时具有较高的警惕性，有书面语色彩，如“他十分机警,早有准备”。例句:①民警王叔叔反应机敏，识破了骗子的把戏。②小妹机灵可爱，大家都喜欢她。③警察用机警的目光在人群中搜索着。
（5）交流识字方法。
说文解字识记：以“梁”为例来说明。
比较法：如：梁—粱
巧记：梁：梁米已断(泌)柴半尽(木)。聪：“总”到“耳”边。
诣：记言(讠)传圣“旨”禽：“离”不开“人”。
2.第二关：汉字书写我能行
（1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。
（2）教师示范重点生字。
书写：
：上下结构，注意在田字格中上下两部分所占比例。上半部分相对紧凑，下半部分比较疏朗。右上部分是“”，不要错写成“刃”。
：上下结构。人字头占比较小，撇、捺要张开，盖住下面的“离”。最后两笔是撇折、点，不要错写成“人”。
：右上部分是“叉”，中间的一点不能遗漏。
：半包围结构，书写“疒”和“广”时注意撇要舒展。
（3）学生练习生字，展示所写成果。
3.第三关：课文朗读我最棒
（1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。
（2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。
（3）重点句段：
◆《杨氏之子》（全篇)。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以