部编版小学语文《古诗三首》评课稿
古诗，作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着千年的智慧与情感。在小学语文
学中，古诗学对于培养学生的文学素养、审美情趣以及传承民族文化具有举足轻重
的意义。今天，有幸聆听了［授课师姓名］老师执的部编版小学语文三年级下册第
一单元的《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》），整堂课精彩纷呈，犹
如一场古韵悠长的文化盛宴，让我收获颇丰，下面我将从多个方面对这堂课进行评价。
一、教学姿态：亲切自然，如沐春
从师踏入室的那一刻起，其展现出的学姿态就给人留下了深刻的印象。［授
课师姓名］老师始终面带微笑，眼神中充满了对学生的关爱与期待，那份亲和力瞬间
拉近了与学生之间的距离，营造出了一种轻松、和谐的课堂氛围。在整个学过程中,
师身姿挺拔，仪态端庄，无论是站立授课还是在室里走动指导学生，都显得自然
大方，给学生树立了良好的榜样。而且，师与学生的互动交流中，身体微微前倾，
专注地倾听学生的发言，这种尊重学生的姿态，让学生感受到自己被重视，从而更加
积极主动地参与到课堂中来。可以说，师良好的学姿态为整堂课的顺利开展奠定
了坚实的情感基础。
二、教学语言：生动优美，富有感染力
学语言是师传授知识、引导学生思维的重要工具。［授课师姓名］老师的
学语言堪称一绝，生动、形象、优美且富有感染力。在导入环节，师用一段如诗如
画的语言描述春天的美景：“同学们，当温暖的春风轻轻拂过大地，沉睡的万物渐渐苏
醒。瞧，太阳公公露出了灿烂的笑脸，把金色的光辉洒向山川河流；小草从土里探出
了嫩绿的脑袋，好奇地张望着这个新奇的世界；花儿们也竞相开放，红的像火，粉的
像霞，白的像雪，五彩斑斓，芬芳四溢。在这样美好的季节里，古代的诗人们留下了
许多赞美春天的诗篇，今天就让我们一起走进《古诗三首》，去领略古人笔下春天的独
特魅力。”这段优美的语言，一下子就把学生带入了春天的情境之中，激发了学生学
习古诗的浓厚兴趣。
在讲解古诗的过程中，师的语言简洁明了，深入浅出。对于古诗中一些较难理
解的字词和诗句，师总能用通俗易懂的语言进行解释。比如，在讲解《绝句》中
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”时，师说道：“春天到了，泥土变得湿润松软，小燕子们
欢快地飞来飞去，忙着衔泥筑巢；沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯在上面懒洋洋
地睡觉，多惬意呀！”这样生动形象的讲解，让学生仿佛亲眼看到了诗中的画面，轻
松地理解了诗句的含义。而且，师在朗读古诗时，语言抑扬顿挫，富有节奏感，将
古诗的韵味展现得淋漓尽致，极大地感染了学生，激发了学生的朗读热情。
三、教学目标：精准定位，全面合理
学目标是学活动的出发点和归宿，对学活动起着导向、调控和评价的作用。
［授课师姓名］老师对《古诗三首》这一课的学目标设定精准且全面，符合课程标
准以及三年级学生的认知水平。
在知识与技能目标方面，师明确要求学生能够正确、流利、有感情地朗读并背
诵三首古诗，认识并掌握古诗中出现的生字新词，理解诗句的基本意思。这一目标具
体、可操作，为学生学习古诗奠定了坚实的基础。通过课堂学实践可以看出，学生
在师的指导下，经过多次朗读训练，能够准确地朗读古诗，并且对生字新词的掌握
也较为扎实，对诗句意思的理解也达到了预期的效果。
在过程与方法目标上，师注重引导学生通过多种方式学习古诗，如自主探究、
小组合作、图文结合、想象画面等。让学生在学习古诗的过程中，学会如何理解诗句，
体会诗歌意境，培养学生的自主学习能力和思维能力。例如，在学习《惠崇春江晚景》
时，师让学生自主观察课文插图，结合诗句思考画面中都有哪些景物，然后