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文档摘要

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蒙台梭利教育核心理

念

演讲人：XXX日期:

目录

1理论基石

2环境构建原则

3教师角色定位

目录

4自主教育机制

5教具研发标准

6实际应用场景

01

理论基石

儿童发展四阶段论

第一阶段（0-6岁）

儿童无意识吸收环境中的一切，通过感官来探索世界，

形成基本的感觉和动作。

第二阶段（6-12岁）

儿童开始有意识的吸收环境中的知识，并通过想象力和

创造力来构建自己的内心世界。

第三阶段（12-18岁）

青少年时期，孩子开始思考自我价值和人生意义，逐渐

形成自己的思想和判断力。

第四阶段（18-24岁）

成年期，个体开始探索自己的社会角色，并逐渐形成稳

定的人生观和价值观。

吸收性心智理论

010203

敏感期吸收性心智创造性心智

儿童在特定时期对特定事物有强烈的儿童具有一种特殊的心理能力，能够在吸收性心智的基础上，儿童通过想

兴趣和吸收能力，如语言、感官、数无意识地吸收环境中的经验和知识。象和创造来构建自己的内心世界。

学等。

敏感期关键作用

01

敏感期是儿童发展的关键期，

对儿童后期的发展和个性形成

具有重要影响。

0203

敏感期是儿童心理发展的阶段敏感期是教育的最佳时机，家

性表现，不同敏感期具有不同长和教育者应根据儿童敏感期

的特点和发展规律。的特点提供适当的教育环境和

刺激。

02

环境构建原则

有准备环境三要素

自由的氛围秩序感安全感

蒙台梭利强调为孩子创造一环境中的物品摆放有序，让环境需要保证孩子的安全，

个自由、宽松、有纪律的环孩子能够清晰地感知到物品让孩子在自由探索的过程中

境，让孩子能够自由地探索的位置和规律，培养孩子良不会受到伤害。