5草船借箭
［教学目标］
1.认识10个生字，会写14个字，会写“妒忌神机妙算等重点词语。
2.默读课，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3,能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
［教学重难点］
1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
2.能大致读懂“阅读链接中的原著片段，并能找到课中对应的段落。
［教学课时］
2课时
第1课时
?课时目标
1.认识10个生字，会写14个字，会写“妒忌”“神机妙算”等重点词语。
2默.读课，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。（重点）
一谈三国，导入课题
1.谈话导入：你们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗？你最喜欢里面的哪个
人物？（指名回答学生自由交流）
2.教师板书课题，引导学生质疑提问。
二、初读课文，整感知
1让.学生带着自己的疑问默读课，思考：课中有哪些主要人物？他们之间是什
么关系？他们之间发生了什么故事？圈出人物，根据故事，完成下面的人物关系图谱。
《草船借箭》人物关系图谱
2本.是按照故事发展的顺序来写的，请再读课，按照起因、经过、结果的顺序,
说一说故事的主要内容。
（1）提示学生在说每一部分时，注意说清楚主要人物和事情。
（2）引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课的主要内容。全班交流，
教师相机点评指导。
三检查识字，指导写字
1.出示本课要求认读的词语，检查词语读音，引导学生理解词语的意思。
2.出示本课要求会认的10个生字。
教师重点点拨：
（1）本课生字大多为形声字，可以利用形声字规律识记。
（2）“瑜〃“督〃可以结合故事中的人物、身份来识记、理解。
3.出示本课要求写的13个字，交流写好这些字要注意什么。（教师相机点拨）
4.学生自主练写生字，教师巡视指导。（针对共性问题，教师范写）
5.认读本课重点词语。
第2课时
?课时目标
能通过关键语句初步了解故事中人物的特点，体会人物形象。（重点）
一、复习旧知，导入新课
经过上节课的初步阅读，你们对中人物有了怎样的理解？这节课我们就一起来体
会这些人物的特点。
二细读故事，感受人物形象
1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。后来他们之间发生了什么呢？默
读课，请把描写诸葛亮和周瑜言行的语句找出来，体会人物特点。
2.分角色朗读课第二段的对话。
（1）提问：诸葛亮为什么不揭穿周瑜，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军
令状？
预设：一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计
较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死
地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
（2）提问：诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？
预设：周瑜深信三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛
已经看到了诸葛亮受罚的样子。
3.默读第3自然段，思考：这一自然段中，鲁肃的提问有什么作用？
预设：借鲁肃的口说出三天造十万支箭是不可能的事情，这一侧面描写为下写诸葛亮的“神
机妙算”起烘托作用。
4.分角色朗读鲁肃与诸葛亮之间的对话，说说你觉得鲁肃是一个怎样的人。
预设：鲁肃：为人忠厚，可以信赖；诸葛亮：有计谋，有胆识
5.学习6-9自然段，明确借箭过程。
6,故事结果。
7.思考：回顾全，诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？
预设：诸葛亮算好了受箭的方法；诸葛亮知晓天