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第二节中考病句类型
第一种：语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
1.定语位置不当
例1.他把我们几个班的班干部叫到一起，满怀信心地说：“你们九(2)班搞活动的人才不少，活动一定会成功。”
从前文看，被“叫去的是包括“我们”在内的几个班的班干部，但从后文“你们九(2)班搞活动的人才不少”这句话看，被叫去的只是九(2)班的班干部，前后表意不一致。其原因就在于“班干部”前的两个定语位置颠倒，应改作“我们班的几个班干部”。
例2.这种书该不该看，在老师和同学中广泛的引起了议论。
形容词“广泛”修饰动词“引起”，成了动词谓语的状语，却又与“引起”不搭配。“广泛”本应该是宾语部分中心语“议论”的定语，错置于状语的位置。应改为“在老师和同学中引起了广泛的议论”。
例3.本文多方面选材，以时间顺序线行文，真实地写出了他一连串小学生活经历。
“他”到底就读过几所小学？不是“‘一连串’小学”，(当然也不排除他就读“‘一连串’小学”的情况)但不能说“‘一连串’小学(生活经历)”。“一连串”“小学”“生活”三项定语共同修饰限定“经历”，正确的顺序应该是：“小学(表时间处所短语)/一连串(数量短语)/生活(名词限制)/经历(中心词)”。
2.状语位置不当
例1.巴甫洛夫把动物用一条绳子系到椅子上。
状语“把动物”和“用一条绳子”位置颠倒，应该互换过来。
多项状语的一般顺序：
①先时间后处所；
②先介宾短语后表情态动词、形容词或形容词短语；
③表示对象的介宾短语一般紧靠中心词。
例2.在这片神奇的土地上，上一个世纪曾发生过一场血战。
本句的时间状语“上一个世纪”和地点状语“在这片神奇的土地上”位置不妥，宜先时间后处所。
例3.花木兰在困难面前格外显得坚强。
“格外”应该是“坚强”的状语，而非“显得”的状语。像这类把定语和状语的位置搞错的现象，在病句中不少见，且不易发现。这就需要我们准确把握词语和句子的意思，有意识地培养语感。
例4.这是一个无疑非常好的合理化建议。
“无疑”是“是”的状语，而非“建议”的定语。本句合理的顺序应该是“这无疑是一个非常好的合理化建议”。
3.关联词语位置不当
当前后两个分句的主语一致时，关联词语的前半部分放在主语之后，后一分句自然承前省略主语；当前后分句主语不一致时，关联词语要放在主语之前。
第一种正确格式是：主语A+关联词……(主语A)+关联词……
第二种正确格式是：关联词+主语A……关联词+主语B……
例1.不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。
“中草药”是前后两个分句共同的主语，本句属于第一种情况；“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。
例2.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
本句属于第二种情况，“他”移到“如果”的后面。
4.动作的主动者和动作承受者位置不当(主客颠倒)
例1.科学著作对于我们中学生很难读懂。
“我们”是动作的主动者(主)，“科学著作”是动作的承受者(客)，二者位置颠倒了，应该为“我们中学生对科学著作很难读懂”。
例2.三年前，“微信”对人们可能是陌生的，但对今天的小学生却是很熟悉了。
“微信”是动作承受者，“人们”是动作主动者，所以本句应该改为“三年前，人们对‘微信’可能是陌生的，但今天连小学生对它也很熟悉了”。
记住，“人”是动作的主动者，“物”是动作的承受者。所以“人”才能对“物”怎么样，而不是“物”对“人”怎么样。
5.位置不当造成逻辑关系不当
例1.对青少年进行审美教育，我们应当遵循“创美、立美、感美”的审美规律。(2020年深圳中考题)
“创美、立美、感美”的逻辑关系应该是“感美、立美、创美”，从初步感受到最后创造。
例2.2月25日市领导出访香港，确定和商讨了深港共同发展的新规划。(2016年深圳中考题)
本句的谓语“确定和商讨”位置颠倒，造成了逻辑不当，应该是先“商讨”，然后才能“确定”。
例3.我们要不断提高和培养自己的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
本句的谓语“提高和培养”语序不当，正确的逻辑应该是先“培养”，再“提高”。
提醒：如果句中有“和”或顿号，一定要留意它的前后！
6.分句位置不当
例1.他们不仅能够用邓小平理论来指导自己的工作，而且能深刻领会邓小平理论的精神实质。
应先“深刻领会”，再“指导工作”，这里存在事物发展的逻辑顺序。
例2.面对歹徒，他毫不畏惧，终于保护了人民的生命财产，制服了歹徒。
应先“制服了歹徒”，后“保护了人民的生命财产”，这里存在因果关系。
例3.这个村很好地执行了党的富民政策，现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济粮了。
应为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交售了六万斤公粮。”这是递进关系，顺