吉林中考：语文高频考点
以下是吉林中考语文的一些高频考点：
一、基础知识部分
1.字音字形
-考查课本后的字词表中的重点字词的读音和书写。例如多音字（如“间”“行”等）、形似字（如“辩”“辨”“辫”）的区分。
-生活中常见的易读错（如“莘莘学子”中的“莘莘”shēnshēn）、易写错（如“世外桃源”的“源”容易写成“园”）的字词也是考点。
2.词语运用
-辨析近义词（如“必须”和“必需”）、成语（如“鳞次栉比”形容房屋排列整齐，使用对象不能错）的正确使用。
-结合语境理解词语的含义，包括词语的本义、引申义、比喻义等。
3.病句辨析与修改
-常见的病句类型有搭配不当（如“主谓搭配不当”“动宾搭配不当”，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”与“改进”搭配不当）、语序不当（如“多项定语语序不当”“状语语序不当”）、成分残缺（如缺少主语“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过……使”并用造成主语缺失）、语义重复（如“忍俊不禁地笑了”，“忍俊不禁”本身就有笑的意思）等。
4.标点符号
-重点考查顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号、引号、破折号、省略号等标点的正确使用。例如，并列词语之间用顿号（如“苹果、香蕉、橘子都是我爱吃的水果”）；直接引用别人的话时，句末标点在引号内（如他说：“我今天很开心。”）等。
二、古诗文阅读
1.古诗词默写
-直接型默写，即给出上句或下句，要求写出下句或上句，考查课本要求背诵的古诗词中的名句，如“海日生残夜，______”（江春入旧年）。
-理解型默写，根据对古诗词内容的理解进行默写，如“《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是______，______”（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）。
2.古诗词赏析
-考查诗歌的意象（如“月亮”常代表思乡之情）、意境（如王维《山居秋暝》描绘出的清幽、闲适的意境）。
-诗歌的情感表达（如杜甫《春望》中的忧国忧民之情）、表现手法（如比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，以及借景抒情、托物言志等抒情方式）。
3.文言文阅读
-实词理解，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”（古义为妻子和儿女）、“绝境”（古义为与世隔绝的地方）等古今异义词，以及“安陵君其许寡人”中的“其”（表示祈使语气，可译为“可要”）等虚词的用法。
-句子翻译，要求准确翻译文中重点句子，做到信（准确）、达（通顺）、雅（有文采，初中阶段重点在信和达），如“不以物喜，不以己悲”（不因外物好坏和自己得失而或喜或悲）。
-对文言文内容的理解，包括文章的主旨（如《出师表》表达诸葛亮对后主刘禅的忠诚和北伐的决心）、人物形象（如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌善于进谏、有自知之明的形象）等。
三、现代文阅读
1.记叙文阅读
-概括文章的主要内容，包括事件的起因、经过、结果等要素。
-分析人物形象，从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手，如《背影》中通过父亲的“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”等动作描写，表现父亲对儿子深沉的爱。
-理解文章的主题思想，如通过描写小人物的故事来反映社会的温情或某种社会现象等。
-赏析文中的语句，从修辞手法（如“比喻的生动形象”“拟人赋予事物以人的情感”）、描写方法（环境描写的烘托作用、细节描写的精妙之处）等方面进行赏析。
2.说明文阅读
-说明对象及其特征，如《苏州园林》的说明对象是苏州园林，其特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
-说明方法及其作用，常见的说明方法有举例子（使说明更具体）、列数字（使说明更准确）、打比方（使说明更生动）、作比较（突出事物的特征）等。
-说明文语言的准确性，如“大约”“可能”“左右”等词语体现了说明文语言的严谨性。
3.议论文阅读
-论点的把握，论点是议论文的核心观点，有的文章标题就是论点（如《敬业与乐业》），有的则需要从文章中归纳。
-论据的类型及作用，论据分为事实论据（如具体事例）和道理论据（如名人名言、定理等），论据的作用是为了证明论点。
-论证方法及其作用，常见的论证方法有举例论证（增强文章的说服力）、道理论证（增强文章的权威性）、对比论证（突出论点）、比喻论证（使论证更通俗易懂）等。
四、写作部分
1.命题作文
-准确审题，理解题目中的关键词，如“温暖”这个题目，要思考什么是温暖、谁给的温暖、怎样体现温暖等。
-立意深刻新颖，如写关于“成长”的命题作文，除了写身体的成长，还可以从心灵成长、思想成熟等角度立意。
2.半命题作文
-补题巧妙，如“_____