2025届高考作文押题预测（一）作文“世界赠予我的”审题指导及范文
文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
?2025年的央视春晚，歌曲《世界赠予我的》中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场空，又渐渐填满真感情。”?
世界赠予了你什么？以上材料引发了你哪些联想和思考？请写一篇文章，表达你的感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题指导
一、关键词句分析
?“赠予”：世界主动给予的客观存在，涵盖物质与精神、美好与磨难的双重属性。?
?“辩证关系”：虫鸣与雷霆、弯月与晚星、疾病与痊愈、空虚与情感填满，体现对立统一的哲学逻辑。?
世界赠予的并非静态结果，而是“赠——治愈——再赠”的循环过程，强调生命在经历中成长。
二、立意方向
世界赠予的双面性：所有经历（包括痛苦与喜悦）都是生命成长的养分。?
接受与转化的智慧：面对赠予的坦然态度，在雷霆中聆听虫鸣，在疾病中看见痊愈。?
生命完整性的构建：世界的赠予如同拼图，需以整体视角理解残缺与圆满的关系。
三、审题不同层次?
第一层：现象描述（是什么）
列举世界赠予的具体内容（如材料中的雷霆疾病等），结合个人或历史案例，说明其普遍性与客观性。?
例：苏轼被贬黄州，赠予他寂寞沙洲冷，却也赠予一蓑烟雨任平生的豁达。?
第二层：本质分析（为什么）?
揭示赠予背后的逻辑：世界的运行规律（如老子祸福相依）、人性成长的必然需求（如尼采杀不死你的使你更强大）。?
例：敦煌壁画因风沙剥蚀而显露底层画作，印证残缺是另一种完整。?
第三层：价值升华（怎么办）
提出对待赠予的态度：接纳、转化、感恩。?
例：霍金接受渐冻症的禁锢，却用思想遨游宇宙；《活着》中的福贵在失去中参透生命的坚韧。?
范文
绣罢雷霆收雨色，织成星月焕天光
?敦煌莫高窟的壁画在千年风沙中斑驳脱落，却让后人得以窥见更早的底色；楼兰古城在荒漠中化作废墟，却让考古学家发现了丝绸之路上璀璨的文明。世界给予的从来不是单一的馈赠，它像一块双面异色绣，正面是金线勾勒的祥云，背面却是丝线缠绕的经纬。当我们学会在光与影的交织中穿针引线，生命便能绣出最动人的画卷。
?天地有大美而不言，却以最朴素的方式呈现生命的真相。春日的樱花绚烂如云霞，却在一夜风雨后零落成泥；夏日的莲花生出淤泥，却在月光下绽放出圣洁的光华。老子说“天地不仁，以万物为刍狗”，这看似冷漠的箴言里，藏着最深邃的慈悲。就像喜马拉雅山脉的造山运动，板块的碰撞撕裂地表，却在亿万年后托起离天最近的雪峰；撒哈拉的沙暴吞噬绿洲，却在沙粒间孕育出最顽强的生命。天地以雷霆为针，以风雨为线，在时光的织布机上编织着永恒的轮回。
?人类文明的进程恰似一首复调音乐，苦难与希望的和声从未停歇。苏东坡被贬黄州时写下“大江东去”的豪迈，在赤壁的惊涛骇浪中参透“物与我皆无尽”的至理；敦煌藏经洞在封闭千年后重见天日，数万卷典籍流散四海，却意外促成敦煌学的诞生。正如泰戈尔所说：“世界以痛吻我，要我报之以歌。”敦煌研究院的修复师们日复一日地填补壁画的残缺，他们修复的不仅是斑驳的颜料，更是文明传承的密码。那些细如发丝的裂缝里，流淌着跨越千年的对话。
?生命的成长本就是一场破茧成蝶的修行。张海迪五岁罹患脊髓血管瘤，却在轮椅上写出《轮椅上的梦》；霍金在渐冻症的禁锢中，用三根手指叩开宇宙的奥秘。王阳明说：人须在事上磨，方立得住。就像青藏高原的格桑花，越是经历严寒风霜，绽放得越是灿烂。当我们学会在命运的褶皱里寻找生命的纹理，那些看似刺痛的沙砾，终将在岁月的打磨中化作璀璨的珍珠。
?站在鸣沙山顶眺望月牙泉，沙山环抱中的一汪碧水，像极了生命最本真的模样。风沙日夜侵蚀，泉水却始终清澈如初。这或许就是世界给予我们最珍贵的礼物：它以残缺教会我们完整，用失去启示我们珍惜，借暗夜让我们看见星光。当我们不再执着于分辨馈赠与考验，便能如敦煌的画工般，在斑驳的墙壁上绘出新的飞天。生命的双面绣，终将在时光中显露出它完整的图景——那是用悲欣交集的丝线，绣就的永恒之美。