初中语文课堂互动教学中的写作教学策略研究论文
摘要：本文旨在探讨初中语文课堂互动教学中写作教学的策略，以提升学生的写作能力。通过分析当前初中语文写作教学的现状，本文提出了具有实用性的互动教学策略，旨在为初中语文教师提供有效的教学参考。
关键词：初中语文；互动教学；写作教学；策略
一、引言
（一）1.初中语文写作教学的重要性
在初中阶段，语文课程是培养学生综合素质的基础课程，而写作教学则是语文教学的重要组成部分。写作能力不仅关系到学生的语文成绩，更是衡量学生综合素质的重要指标。提高初中生写作能力，有助于培养学生的逻辑思维、创新意识和文化素养。因此，研究初中语文课堂互动教学中的写作教学策略具有现实意义。
2.当前初中语文写作教学的现状
在当前的初中语文教学中，写作教学仍存在一定的问题。首先，教师过于注重写作技巧的传授，而忽视了学生的实际需求；其次，写作教学过程中，教师与学生之间的互动不足，导致学生缺乏写作兴趣和积极性；最后，评价体系不够科学，使得学生在写作过程中难以获得有效的反馈。
3.互动教学在初中语文写作教学中的应用价值
互动教学作为一种新型的教学模式，强调教师与学生之间的互动，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。通过互动教学，教师可以更好地了解学生的需求，调整教学策略，从而提高写作教学的实效性。
（二）1.互动教学策略在初中语文写作教学中的实践
为了改善初中语文写作教学的现状，本文提出以下互动教学策略：
（1）创设情境，激发学生的写作兴趣
教师可以根据教学内容，创设有趣的教学情境，引导学生积极参与写作。例如，在学习《背影》一文时，教师可以让学生回忆自己的父亲，描述自己与父亲之间感人的瞬间，从而激发学生的写作兴趣。
（2）组织合作学习，提高学生的写作能力
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中相互启发，提高写作能力。例如，教师可以让学生共同完成一篇作文，每个人负责一部分内容，最后汇总成一篇完整的文章。
（3）多元化评价，关注学生的写作进步
教师应采用多元化的评价方式，关注学生在写作过程中的进步。既可以采用传统的评分制度，也可以通过学生自评、互评等方式，让学生在评价中找到自己的优点和不足，从而提高写作能力。
2.互动教学策略在初中语文写作教学中的实施注意事项
（1）尊重学生的个性差异，因材施教
在实施互动教学策略时，教师应充分尊重学生的个性差异，针对不同学生的特点，采取不同的教学方法。例如，对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，让他们尝试更高难度的写作任务；而对于写作能力较弱的学生，则应注重基础知识的传授，帮助他们逐步提高写作能力。
（2）注重教师的引导作用，避免过度依赖学生
在互动教学过程中，教师应充分发挥引导作用，避免过度依赖学生。教师需要适时给予学生指导和反馈，帮助他们解决写作过程中的问题。
（3）建立良好的课堂氛围，促进师生互动
教师应努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点，积极参与课堂讨论。同时，教师也要关注学生的情感需求，关心他们的成长，从而建立良好的师生关系。
二、问题学理分析
（一）1.初中生写作能力发展的阶段性特点
初中生正处于青春期，他们的认知发展、情感体验和思维模式都呈现出明显的阶段性特点。在这一时期，学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要具体形象的支撑。因此，在写作教学中，教师应关注学生的认知发展水平，选择合适的教学内容和方法，以适应他们的写作能力发展需求。
2.写作教学中教师角色的转变
在传统的写作教学中，教师往往扮演着传授知识和评价者的角色，而忽视了与学生之间的互动。在互动教学中，教师的角色需要发生转变，从权威者转变为引导者、协助者和促进者。这种转变要求教师在教学过程中更多地关注学生的需求和反馈，以学生为中心，引导学生主动参与写作活动。
3.评价体系对写作教学的影响
评价体系是影响初中生写作能力提升的重要因素。传统的评价方式往往注重结果，忽视过程，容易导致学生过于关注分数，而忽视写作能力的真正提升。因此，构建科学的评价体系，关注学生的写作过程，提供及时有效的反馈，对于提高学生的写作能力具有重要意义。
（二）1.写作教学中的学生主体性缺失
在当前的初中语文写作教学中，学生主体性的缺失是一个突出问题。教师往往采用灌输式的教学方法，导致学生在写作过程中缺乏主动性和创造性。要改变这一现状，教师需要尊重学生的主体地位，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中表达自己的真实情感和独特见解。
2.写作教学与实际生活的脱节
许多初中生在写作时感到无话可说，主要是因为写作教学与实际生活之间存在一定的脱节。教师在教学中应注重联系学生的生活实际，选择与学生生活密切相关的写作话题，让学生有话可说，有内容可写。这样既能提高学生的写作兴趣，也能帮助学生更好地理解和运用语言。