第八单元普通话水平测试的技巧与训练

本单元不以掌握理论为目的,重点是解决普通话水平测试中各部分的作答方式以及测试时的注意事项。普通话水平测试试卷中每一个项目都有考核的重点,考生应根据考核的知识点来重点准备。内容导读

学习目标1.了解“读单音节字词”测试的内容和范围,掌握单音节字词发音的技巧。2.了解“读多音节词语”测试的内容和范围,掌握多音节词语的发音技巧。目标点击

学习目标3.了解“朗读短文”测试的内容和要求,掌握朗读的技巧和作答要领。4.了解“命题说话”测试的内容和要求,了解命题说话常见错误分析,掌握“命题说话”测试的作答要领,了解“命题说话”测试的题目及思路分析。目标点击

学习重点1.单音节、多音节字词发音的技巧。2.朗读和命题说话的作答要领。学习难点1.领会单音节字词、多音节字词发音的技巧。2.领会朗读和命题说话的作答要领。目标点击

第一节“读单音节字词”测试的技巧与训练

“读单音节字词”测试的内容和要求一、1.考核目的该项测试内容为读单音节字词100个。该项测试的目的是考核应试人普通话声母、韵母和声调的发音标准程度。

“读单音节字词”测试的内容和要求一、2.考核内容及范围(1)该项测试内容中的100个单音节字词,70%选自《普通话水平测试大纲》中《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”。(2)100个音节里,每个声母的出现一般不少于3次,方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1~2次。(3)声母、韵母相同的音节隔开排列,不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。

“读单音节字词”测试的常见错误分析二、(一)语音错误所谓语音错误,就是在普通话水平测试中,把一个音位发为另一个音位的现象。也就是指应试人将某个音节的声母、韵母、声调三个要素中的任何一个或几个要素全部或部分读错,读成其他声母、韵母或声调。

“读单音节字词”测试的常见错误分析二、1.把甲声母读成乙声母常见的这类错误有以下几种:(1)把舌尖后音zh、ch、sh读成舌尖前音z、c、s。(2)把舌尖后音zh、ch、sh或舌尖前音z、c、s读成舌面前音j、q、x。(3)把舌面前音j、q、x读成舌尖前音z、c、s。

“读单音节字词”测试的常见错误分析二、(4)把舌面前音j、q、x读作舌根音ɡ、k、h。(5)把舌尖中音n读成舌尖中音l。(6)把舌尖后音r读成舌尖中音l或n,n。(7)把舌根音h读成唇齿音f。(8)把不送气音b、d、ɡ、j、zh、z读作送气音p、t、k、q、ch、c。(9)把零声母音节加了辅音声母。

“读单音节字词”测试的常见错误分析二、2.把甲韵母读成乙韵母常见的这类错误有以下几种:(1)把后鼻音韵尾nɡ读作前鼻音韵尾n,或把前鼻音韵尾n读作后鼻音韵尾nɡ,主要指in—inɡ、en—enɡ、ɑn—ɑnɡ等的混读。(2)把撮口呼韵母ü读成齐齿呼韵母i,或把齐齿呼韵母i读作撮口呼韵母ü。(3)把复韵母读成单韵母,或把单韵母读成复韵母。

“读单音节字词”测试的常见错误分析二、(4)合口呼韵母丢失韵头u,或齐齿呼韵母丢失韵头i。(5)把前响复韵母添加韵头u或i。(6)丢失韵尾i,如把“摘(zhɑi)”读作zɑ,把“贼(zei)”读作ze。(7)卷舌韵母er没有卷舌动作,读作e,如把“二(er)”读作e。(8)把韵母o读作韵母e,或把e读成o等

“读单音节字词”测试的常见错误分析二、(1)调型受方言的影响发生改变,把声调甲明确地读作声调乙。(2)习惯性读错声调的字。有些字常以习惯读法读错。(3)入声字没有改读,或已改读,但调值不对。3.把甲调值读成乙调值

(1)误读成别字而没按要求改读的,按错误计分。(2)因落字、省略、跳行等原因而漏读的音节,每漏读一个字,同错误计。二、“读单音节字词”测试的常见错误分析4.误读、漏读5.不允许读出轻声和儿化音,否则以错误对待。

所谓语音缺陷,是指在“读单音节字词”或“读多音节词语”测试中,音节发音不够标准,也就是虽未把一个音位发为另一个音位,但尚未达到标准音位的现象。二、“读单音节字词”测试的常见错误分析(二)语音缺陷

“读单音节字词”测试的常见错误分析二、1.声母缺陷(1)读翘舌音声母zh、ch、sh、r时,舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前,但还没有完全错读为舌尖前音,发音介于两者之间。(2)读舌尖前音z、c、s时的发音部位明显靠前或读成齿间音。(3)读舌面前音j、q、x时的发音部位明显靠前,近似z、c、s;或用较接近的部位发音,读成舌叶音。(4)声母成阻、除阻过程不干净利落;送气音、不送气音含混不清。(5)把合口呼u、uo的零声母w读成唇