2015年教师资格中学《教育心理学》模
考13
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
32．简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的
主要特点。
33．简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。
34．简述提高知识巩固的途径。
35．简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
36．简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37．结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。
38.结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。
正确答案解析：
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
32．答：20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的
主要特点有：
(1)学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。
(2)认知心理学的理论深入学与教过程的研究中，比较重视研究较
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为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进。
(3)重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视
学习的个别指导(因材施教)问题。
(4)更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。
(5)人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。
33．答：美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求包括：
(1)说明具体的行为，以便教师能观察学生，了解教学目标是否已
经达到。例如，“能列举×××步骤”。
(2)说明生产上述行为的条件。例如，“能参考教科书来列举某五
个步骤”。
(3)指出评定上述行为的标准。例如，“单元教学结束以后，能按
照标准测试要求，列举五个步骤，至少四个步骤是正确的”。
34．答：(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的基础上记忆。
(3)运用记忆规律，使用合理的记忆方法。
(4)合理地组织复习。
35．答：(1)要求学生有相当知识和经验的储备。
(2)要求教师具有较高的知识和教学指导水平。
(3)必须把原发现过程改变成适合学生在课堂上再发现的过程。
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36．答：奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺利
进行。
(1)学习材料必须具有逻辑意义。
(2)学习者认知结构中必须具备相当的知识基础。
(3)学习者必须具有有意义学习的心向。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37．答：培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能
有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意
义。
(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。使学生认识学习的社
会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立
为祖国而学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形
成长远的学习动机。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。教师要善于利用
学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人及学生地位
变化的不确定，来激发动机。
(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
(4)培养和激发学生的学习兴趣。
(5)利用学习反馈和学习评定。为使评价对学习动机发挥有效的激
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励作用，应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应
该客观、公正、及时，赞许的肯定评价对学生更有激励作用，评定的
方式要灵活多样，评定要有指导性和激励作用，评定要符合学生心理
发展水平和个性特点。
(6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。但应当注意的是，激励学
生学习，不可过分依赖竞赛活动。
(7)与学生签订学习协议。
(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课
程开始前明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的
事。
38．答：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规
律：
(1)目的任务越明确，感知越