基本信息
文件名称:2025年山东旅游职业学院招聘人员考前自测高频考点模拟试题及参考答案详解一套.docx
文件大小:65.73 KB
总页数:45 页
更新时间:2025-05-25
总字数:约2.86万字
文档摘要

2025年山东旅游职业学院招聘人员考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、近年来,国家房地产调控措施的出台十分密集,除了增加廉租房、经济适用房供应外,再加上央行加息,多个城市出现了房屋成交量下跌的态势,房价涨幅开始放缓。这表明()。

A.国家通过宏观调控平衡供求关系

B.价格的波动通过供求关系表现出来

C.宏观调控是资源配置的基础性手段

D.宏观调控可以克服市场调节的滞后性

【答案】:A

【解析】宏观调控是政府实施的政策措施以调节市场经济的运行,从而平衡供求关系,此表述正确。价格的波动是通过价格围绕价值上下波动表现出来的,此表述错误。在市场经济中,商品和服务的供应及需求受价格规律及自由市场机制的影响,即市场的自发调节是资源配置的基础性手段,此表述错误。市场调节的滞后性是市场自身的特点,宏观调控无法克服,此表述错误。

2、冬至是二十四节气中极为重要的节气之一,“冬至到,吃水饺”是北方居民的习俗。“二十四节气”是中国古代劳动人民通过观察太阳周年运动,认识一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。“二十四节气”的确立说明了()。

A.大脑是意识产生的物质基础

B.世界在本质上都是物质的

C.实践是认识的来源

D.实践是认识的目的?

【答案】:C

【解析】该题主要探讨“二十四节气”确立所反映的哲学原理。“二十四节气”是中国古代劳动人民通过观察太阳周年运动,认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。这表明其来源是劳动人民的实践活动。物质是意识产生的物质基础,而人脑是意识产生的生理基础,并非大脑,所以不能得出大脑是意识产生的物质基础这一结论。世界在本质上是物质的这一观点强调的是世界的物质性,与“二十四节气”通过实践形成这一重点不契合。实践是认识的目的强调认识要回到实践中去指导实践,而题干重点在于“二十四节气”是如何产生的,并非其产生后用于指导何种实践。“二十四节气”是通过实践观察太阳运动、认知自然规律形成的,这充分说明了实践是认识的来源。

3、陈波前往一家手机专卖店购买手机,他向店主明确表示要购买已选好的华为P30手机一部,当场预付了1000元定金,并约定次日付清全款,同时要求专卖店将该手机妥善保管,此时陈波与专卖店之间形成的债权债务关系属于()。

A.按份之债

B.选择之债

C.种类物之债

D.特定物之债

【答案】:D

【解析】债根据标的物属性不同,可分为种类物之债和特定物之债。种类物之债是以种类物为标的物的债,种类物是具有相同品质、可用相同的物替代的物;特定物之债是以特定物为标的物的债,特定物是具有特定属性、不能以其他物替代的物。本题中,陈波明确表示要购买自己已选好的华为P30手机一部,该手机具有特定性,商场需保管的就是这部特定的手机,并非其他任意一部华为P30手机,所以形成的是特定物之债。按份之债是指债的多数人一方当事人各自按照确定的份额享有权利或者承担义务的债,本题中未涉及多个债权人或债务人按份额享有权利或承担义务的情况。选择之债是指债的履行标的有数种,债务人可从中选择其一履行或债权人可选择其一请求债务人履行的债,本题中债的标的就是已选定的那部华为P30手机,不存在多种履行标的供选择的情形。综上所述,答案是特定物之债。

4、函作为一种公文文种,其使用范围很广泛。下列关于函的说法错误的是()。

A.函是一种平行文

B.函具有单一性的特点,一般是一函一事

C.向有关主管部门请求批准,既可以用函,也可以用请示

D.在有隶属关系的上下级机关之间,下级机关回答上级机关的询问事项时不可用函

【答案】:C

【解析】函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。它是典型的平行文,具有单一性特点,通常一函一事。在有隶属关系的上下级机关之间,下级机关回答上级机关的询问事项时不可用函,这是因为函主要用于不相隶属机关之间,有隶属关系的上下级机关应遵循相应的行文规则。而向有关主管部门请求批准时,若主管部门与本机关是不相隶属关系,只能用函;若有隶属关系,则用请示,不能既用函也用请示,所以该说法错误。

5、在科学活动“绳子的妙用”中,教师提出的问题“绳子有什么作用?”属于()。

A.启发式提问

B.概括性提问

C.发散式提问

D.层叠性提问

【答案】:C

【解析】这道题主要考查对不同类型提问方式的理解和判断。启发式提问通常是通过提示、引导等方式帮助学生找到解决问题的思路。比如教师在讲解数学题时,逐步提示学生如何运用公式解题。而本题中教师只是单纯询问绳子有什么作用,并没有进行提示引导,不属于启发式提问。概括性提问是要求学生对所学内容进行总结归纳。例如教师问“请概括这篇文章的主要内容”。本题并非让学生对已有内容进行概