基于三角模糊数的高职院校财务绩效评价指标体系研究
摘要：在推进高职院校内涵式、高质量发展的过程中，完整准确的财务绩效评价能够让学校领导层清晰明了地了解学校运行情况和财务状况，为高职院校做出科学合理的决策提供理论依据。现阶段，大部分高职院校都重核算、重报告、轻管理、轻分析，对财务数据的分析和应用不够。鉴于此，文章以财务管理理论和管理会计理论为基础，结合高职院校人才培养及社会服务战略目标以及财务管理服务情况，从偿债能力、运行能力、收益能力、可持续发展能力4个方面构建高职院校财务绩效评价指标体系，并运用三角模糊数理论构建实证分析模型，以期助力高职院校高质量决策发展。
关键词：高职院校；财务绩效评价；指标体系；三角模糊数
0引言
财务绩效评价作为财务管理的关键环节，既是提高高职院校财务管理水平的有效途径，更是高职院校做出科学合理决策的理论依据。通过财务绩效评价可以考查高职院校财务管理水平，检验财务决策的合理性、有效性，从而为学校继续执行、调整或重新制定财务政策提供理论支撑。然而，现阶段高职院校财务管理水平显著滞后于企业，重核算、重报告、轻管理、轻分析，对财务数据的挖掘分析应用不充分，最终导致高职院校财务管理服务能力在一定程度上滞后于教学科研事业发展的需要，影响学校内涵式、高质量发展。
高职院校难以像企业那样进行财务分析和财务绩效评价，提供精细化财务管理和服务，一个十分重要的原因是高职院校缺乏一套像企业那样普遍且具有可操作性的财务绩效评价指标体系，对高职院校运行情况和财务管理服务状况进行全盘分析。
由此可见，高职院校迫切需要建立与教学科研事业发展相配套的、科学合理的财务绩效评价体系，全盘分析高职院校资金等资源在筹集、拨付、使用和监管中存在的问题，综合考量财务管理服务的有效性，明确自身位置与改进方向，为学校教学科研事业内涵式、高质量发展提供有力理论支撑。鉴于此，文章以财务管理理论、管理会计理论为基础，结合高职院校人才培养和社会服务战略目标以及财务管理服务情况，从偿债能力、运行能力、收益能力、可持续发展能力4个方面构建高职院校财务绩效评价指标体系，并运用三角模糊数理论构建实证分析模型，以期助力高职院校高质量决策发展。
1文献综述
在高校财务绩效评价现状方面，肖虹霞（2020）提出高校财务分析指标不完善问题制约了财务分析工作的全面性及分析结果的准确性，为此高校需要重视财务分析工作，对财务分析指标体系进行完善[1]。梁倩、古瑶、吴迎新（2021）深度剖析了教育部某直属国家重点大学财政资金管理现状，认为高校存在财政资金使用效率不高等问题，迫切需要建立高校财政资金绩效管理体系对高校财务绩效进行管理评价，助力高等教育内涵式发展[2]。于畅、高向辉、李明、徐琪（2022）基于L省高校绩效评价的改革实践发现，开展高校绩效评价，有利于激发高校内生动力和创新活力，实现科学发展，但目前我国高校绩效评价在理论层面和操作层面都面临一些有待破解的问题，比如其科学性有待进一步提升、规范性有待进一步加强、稳定性有待进一步巩固、社会认可度有待进一步提高[3]。李永明等（2022）认为目前高校财务绩效评价指标过于粗放，缺乏针对性，他提出高职类院校与本科院校在转换成果评价时要各有侧重，一个要强调校企融合，人才为企业所用；一个要强调科研成果产出，重视学术推进能力[4]。
在高校财务绩效评价指标体系构建方面，沙劲竹、陈文莎（2020）运用结构分析法、比较分析法、比率分析法、趋势分析法等方法从财务状况、运行情况、财务管理情况3个方面对高校进行财务分析[5]。肖虹霞（2020）从高校财务管理基本能力、高校财务管理运营能力两个方面选取具体指标，对高校财务分析指标体系构建进行了有益理论探索[1]。白璐（2022）从学校综合实力、运行效力、发展潜力三大类指标类型选取13个具体指标，运用层次分析法、问卷调查法、专家咨询等方法计算指标权重，构建出评价模型对S高校财务发展状况进行了综合分析考量[6]。金怡（2023）从财务效益指标和财务风险指标两个层面细化二级指标和三级指标，从理论上形成高职院校财务绩效评价指标体系[7]。
从既有文献来看，对高职院校财务绩效评价的研究，或停留在现状分析和对策研究上，或以本科院校为研究对象，或采用结构分析、比率分析等传统财务指标分析方法，或在确定指标权重时忽略了主观判断的不合理性，没有构建出与高职院校教学科研事业发展相配套的科学、规范、稳定、社会认可度高的财务绩效评价指标体系，鉴于此，文章在以下两个方面进行了拓展，一是运用财务管理和管理会计基本理论，结合高职院校人才培养和社会服务目标以及财务管理服务特征，构建高职院校财务绩效评价指标体系；二是运用三角模糊数理论对各评价指标进行权重分析，构建高职院校财务绩效评价模型。
2高职院校财务绩效评价指标体系设计
构建科