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《园林树木学》
课程教案
绪论
一、教学目的
1.介绍绪论要讲授的内容与目的。
2.课程要求学生掌握河南地区常见园林树木的形态特征、生物学和生态学特性；培养掌握野外鉴定、识别树种的能力。
3.课程要求学生认识我国主要树种在园林、生态环境建设中的作用。
4.课程要求学生能够根据园林设计要求和树种特性选择适宜树种进行绿化设计。
二、教学基本要求
1.使学生掌握园林树木学的基本概念和研究内容，了解中国园林树木种质资源的特点与对世界的贡献。
2.学生应该能够熟练地鉴定树种，并掌握重要科、属、种的识别特征。
3.
学生应该熟记列出的课堂和校内外实习涉及的树种，和易混淆种的区别。
4.学生应该能够熟知树木的习性和观赏特点，根据树皮、树枝、果实（或球果）、叶片等实物标本，独立地鉴定校园和北方常见的园林绿化树种。
5.学生通过阅读有关参考书，熟悉我国主要树种资源、树种分布和园林用途。
三、重点和难点
1.重点是使学生掌握园林树木学的基本概念和研究内容及在园林中应用的理论。
2.难点是中国园林树木种质资源的特点与对世界的贡献、各类树种的识别。
四、教学方法
讲授法、启发法、示范法等。
五、教学手段
多媒体辅助教学。
六、课程教学结构和时间分配
1.理论教学：32学时。
2.现场实践教学和实验、实训16学时。
七、教学过程组织
导入新课：由释义“园”、“林”、“树”、“木”字义。
重点：园林树木学的概念及研究内容，通过比较阐述。
难点：中国园林树木资源，通过图片说明。
课堂小结：简要总结树木学的研究内容与学习方法和教学要求。
作业：思考题。
八、教学内容如下
第一节园林树木学的概念及研究内容
园林：狭义的园林是指一般的公园、花园、庭园等。广义的园林除包括公园、庭园以外，还包括风景区、旅游区、城市绿化、公路绿化以至机关、学校、厂矿的建设和家庭的装饰，甚至自然保护区，包括各种专类园。如野趣园（原野）、百草园、岩石园、沼泽园、海滨园等以及单一树种建立的专类园。如桂花园、杜鹃园、月季园、山茶园、牡丹园、木兰园等等。
树木：木本植物的统称，包括乔木(tree)、灌木(shrub)和木质藤本(woodyclimbingplant)。乔木是指具有明显直立的主干而上部有分枝的树木，通常在3m以上。乔木又分大乔木、中乔木和小乔木等，如雪松、悬铃木等。灌木是指不具明显主干而由地面分出多数枝条，或虽具主干而高度不超过3m，如石榴、千头柏、大叶黄杨等。木质藤本是指茎干柔软，只能倚附它物支撑而上的树木，如紫藤、凌霄等。
树木学：（Dendrology）是研究树木的形态(morphology)、分类(classification)、地理分布(geographicaldistribution)、生物学特性(biologicalcharacteristics)及生态学特性(ecologicalcharacteristics)、利用及其在林业生态工程、经济开发中的定位与作用的一门学科。现在已发展成一门综合性学科，研究内容涉及树木的各个方面。《树木学》是既重视树木的基础理论又是实践性很强的一门学科。
观赏植物：茎、叶、花、果或个体有比较高的观赏价值的园林植物，我们把这些称为观赏植物。
园林树木：茎、叶、花、果或个体有比较高的观赏价值木本观赏植物，一般定植在庭园中某一固定位置长期不动具有空间的相对稳定性，同时一经定植终生不动具有时间的长久性。即凡适合各种风景区、休、疗养胜地和城市各类园林绿化，经常应用的木本植物统称为园林树木或者称为木本观赏植物。
园林花卉：茎、叶、花、果或个体有比较高的观赏价值草本观赏植物。它即可定植在庭园中供欣赏，还可以盆栽方式异地利用或剪枝、切花利用。而且花卉的生命周期比较短，需要经常栽培。
园林树木和园林花卉的区别与联系：
（1）生长周期不同。
（2）对于生态效益的改善不同。
（3）栽培方式不同。
（4）后期管理不同。
园林树木、园林花卉的宏观用途一致的，但具体应用上又存在一定的差异，它们共同实现改善环境、建设风景、美化庭园的作用，但又各有特点。
园林树木学：以园林建设为宗旨，对园林树木分类、习性、繁殖、栽培管理与应用等方面进行系统研究的学科。
园林树木学分为总类和各论两大部分。
总论：主要讲授与园林树木生长有关的基本理论。
各论：主要讲授园林树木的识别、分布、生长发育规律、生态习性、环境因子对各树木的影响和树木改善环境的作用、树木的繁殖和栽培管理技术、树木的观赏特性和园林中的配植应用以及树木的经济生产等。
园林树木的作用
一、园林树木在园林学科中的作用
园林树木学在园林设计中的作用首先是服务于园林设计。那么什么叫园林设计呢？我们给它下一个定义：
1、园林设计的定义（园林的释意）