PAGE22
《城市生态与环境保护》
课程教案
一、课程性质与适用专业
本课程是城乡规划专业选修课中的一门选修课。课程主要论述了现代城市生态科学与环境科学发展的历程与内涵，主要基础理论和原理，城市生态系统的特点、组成、结构与功能，城市生态规划与设计原理和方法，城市生态建设与管理内涵，对于扩宽城乡规划专业学生的知识面，以及更新城市规划研究方法，都具有至关重要的作用。
适用专业：城乡规划专业。
二、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握城市生态学的基本原理，掌握全面完整的城市生态观，树立生态环境意识，尤其是城市的可持续发展意识，为学习后续的城市生态规划课程、以及将来城市生态规划实践打下必要基础；使学生初步学会城市生态学的基本理论和研究方法、了解城市环境、区域环境以及人口、资源、社会等问题；掌握生态城市评价体系的内容和评价方法，结合本课程的特点，培养学生进行城市生态规划的能力。
三、使用教材及教学参考书目
1．使用教材
《城市生态与城市环境保护》,梁彦兰、闫莉编著,北京大学出版社,2013年
2．教学参考书
（1）《城市生态学》,宋永昌、由文辉、王祥荣等编著,华东师范大学出版社,2006年
（2）《生态建设论——中外城市生态建设比较分析》,王祥荣编著,东南大学出版社,2004年
（3）《城市生态学(第二版）》,杨小波编著,科学出版社,2006年.
四、考核方式
该课程属于考查课。考核方式采取平时考查与期末考试相结合。（1）平时考查成绩：主要包括出勤及课堂表现（占5％）、课堂互动情况（5％），案例分析汇报（占20％）等。整体占总成绩的30%，
（2）结课作业按以下内容评定：字面工整情况（5％）、文字表达（占20％）、基础理论与专业综合素质（20％）、绘图情况（25％）。整体占总成绩的70%。
五、授课类型
采用讲授、分组讨论、课堂练习，多媒体演示等教学方法和手段。
教案
教学题目：
第一章生态学基础
1.1生态学的概念及其发展
1.2生态因子及其作用
1.3种群
学时数：2
教学目的和要求：
通过对生态学的基础知识介绍，帮助学生重点了解生态学的概念及其发展、生态因子及其作用、种群，能够更好的解决城乡规划中生态环境问题。
教学内容：
（1）生态学的概念及其发展：1866年．德国的动物学家赫克尔首次为生态学下了定义:生态学是研究有机体与其周围环境——包括非生物环境和生物环境相互关系的科学。1909年，叶夫根·尼温(丹麦)：研究植物生活的外在银子及其对植物的影响。1954年，安德列沃斯（澳大利亚）：生态学是研究有机体的分布和多度的科学，他强调的是种群生态学。1980年，马世骏（中国）:提出了社会-经济-自然复合生态系统的概念。他认为生态学是研究生命系统和环境系统相互关系。生态学是一门研究有机体与周围环境相互关系的科学。研究对象：1、生物之间的关系。2、生物与环境之间的关系。生态学的发展分成3个阶段：生态学萌芽阶段、生态学建立时期、现代生态学发展时期。
（2）生态因子及其作用：生态因子：环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。Eg：温度、湿度、食物、氧气、二氧化碳和其他相关生物等。
（3）种群：是在特定的时间和一定的空间中生活和繁殖的同种个体所组成的群体。种群是物种存在的基本单位，是生物进化的基本单位，也是生命系统更高组织层次——生物群基本组成单位。
教学重点与难点：
生态学的概念及其发展
教学过程：
课前复习
讲授新课:生态学的概念及其发展；生态因子及其作用；种群
课程小结
教学方法：
讲授+教师演示+小组讨论
教案
教学题目：
第一章生态学基础
1.4群落
1.5生态系统
1.6受损生态系统修复
学时数：2
教学目的和要求：
通过对生态学的基础知识介绍，帮助学生了解生态学的概念即群落、生态系统、受损生态系统修复，能够更好的解决城乡规划中生态环境问题。
教学内容：
（1）群落：是指一定时间内居住在一定空间范围内的多种生物种群的集合体，包括动物、植物、微生物等各个物种的种群。
（2）生态系统：生态系统是指由生物群落与无机环境构成的统一整体。生态系统强调一定地域内各生物间、生物与环境间功能上的统一性，其研究范围可大可小，相互交错。最大的生物系统是生物圈。生态系统是生态学上的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。生态系统的4个研究层次由低至高依次为个体、种群、群落、生态系统。
（3）受损生态系统修复：受损生态系统是指生态系统的结构和功能在自然干扰、人为干扰或两者的共同作用下发生了位移(改变)，打破了生态系统原有的平衡状态，使系统的结构和功能发生变化和障碍，并发生了生态系统的逆向演替。
教学重点与难点：
受损生态系统修复
教学过程：
1.课前复习
2