小学语文“双减”政策下作业设计中的阅读理解技巧与策略实证研究论文
摘要：本文针对小学语文“双减”政策下的作业设计，探讨阅读理解技巧与策略的实证研究。通过分析当前教育背景，提出适应“双减”政策的阅读理解作业设计方法，旨在提高学生的阅读理解能力，减轻学生课业负担。
关键词：双减政策；小学语文；作业设计；阅读理解；技巧与策略
一、背景分析
（一）政策背景
1.“双减”政策的提出
近年来，我国教育领域不断深化改革，尤其是针对中小学生课业负担过重的问题，提出了“双减”政策。该政策旨在减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的环境中成长。在这一背景下，小学语文作业设计显得尤为重要，如何将阅读理解技巧与策略融入作业设计中，成为教育工作者关注的焦点。
2.“双减”政策对语文教育的影响
“双减”政策的实施，对语文教育产生了深远的影响。一方面，教师需要调整教学策略，关注学生的个体差异，提高教学效果；另一方面，作业设计要更加注重培养学生的阅读理解能力，而非单纯追求分数。这要求教师在作业设计中，充分考虑学生的兴趣和需求，合理运用阅读理解技巧与策略。
3.“双减”政策下语文作业设计的挑战与机遇
在“双减”政策背景下，语文作业设计面临着诸多挑战，如如何平衡作业量与质量、如何激发学生的学习兴趣等。然而，这些挑战也带来了机遇，教师可以借此机会改革作业设计，提高学生的阅读理解能力。
（二）教育背景
1.阅读理解能力在语文教育中的地位
阅读理解能力是语文教育的重要组成部分，它关系到学生对语文知识的掌握和运用。在“双减”政策下，提高学生的阅读理解能力显得尤为重要。教师需要关注学生在阅读过程中的思维发展，引导他们运用正确的阅读理解技巧与策略。
2.当前小学语文阅读理解教学的现状
当前，小学语文阅读理解教学存在一定的问题。一方面，教师过于注重知识传授，忽视学生的阅读体验；另一方面，学生在阅读过程中缺乏有效的技巧与策略，导致阅读理解能力提升缓慢。这些问题亟待解决，以适应“双减”政策下的教育改革。
3.阅读理解技巧与策略在作业设计中的重要性
在“双减”政策下，阅读理解技巧与策略在作业设计中的重要性不言而喻。有效的作业设计应关注学生的阅读需求，引导他们运用正确的阅读理解技巧与策略，从而提高阅读理解能力。教师需要不断探索和实践，以实现作业设计与阅读理解技巧与策略的有机结合。
二、现实困境
（一）学生阅读兴趣缺失
1.阅读材料与学生的生活实际脱节，难以激发阅读兴趣。
2.教学方式单一，缺乏互动性和趣味性，导致学生阅读积极性不高。
3.家长和教师过于注重成绩，忽视对学生阅读兴趣的培养。
（二）阅读理解技巧与策略运用不当
1.学生缺乏系统的阅读理解技巧训练，无法准确把握文章主旨和作者意图。
2.教师在教学中未能有效指导学生运用阅读策略，导致学生在阅读过程中盲目摸索。
3.作业设计中缺乏针对性的阅读理解训练，使得学生在实际阅读中难以运用所学技巧。
（三）作业设计缺乏创新性和个性化
1.作业内容过于陈旧，缺乏时代感和创新性，难以激发学生的学习兴趣。
2.作业设计未能充分考虑学生的个体差异，一刀切的做法导致部分学生无法适应。
3.缺乏有效的反馈和评价机制，使得作业设计难以根据学生的实际需求进行调整。
三、困境突围的路径
（一）激发学生阅读兴趣
1.精选与学生学习生活紧密相关的阅读材料，增强阅读的趣味性和实用性。
2.创设多元化的教学环境，通过角色扮演、讨论交流等方式，提升阅读的互动性。
3.家长和教师应关注学生的阅读兴趣，通过鼓励和引导，营造积极的阅读氛围。
（二）提升学生阅读理解技巧与策略运用
1.开展系统的阅读理解技巧训练，教授学生如何抓住文章主旨和细节信息。
2.教师在课堂教学中要示范并指导学生运用不同的阅读策略，提高阅读效率。
3.设计具有针对性的作业，通过不同类型的阅读任务，巩固和提升学生的阅读理解能力。
（三）创新作业设计，实现个性化教学
1.结合时代特点，更新作业内容，引入富有创新性的阅读材料。
2.考虑学生的个体差异，设计分层次的作业，满足不同学生的学习需求。
3.建立有效的作业反馈和评价机制，及时调整作业设计，确保其与学生的实际进步相匹配。
四、案例分析及点评
（一）案例一：运用思维导图提升阅读理解能力
1.教师引导学生使用思维导图记录文章结构，帮助学生梳理文章逻辑。
2.学生通过绘制思维导图，对文章内容进行可视化呈现，增强理解记忆。
3.点评：思维导图的有效运用，提高了学生的逻辑思维和阅读理解能力，但需注意引导学生正确使用，避免形式主义。
（二）案例二：小组合作探讨式阅读
1.教师将学生分组，每组针对一篇课文进行深入探讨，共享阅读心得。
2.小组合作激发了学生的阅读兴趣，促进了学生间的交流和思维碰撞。
3.点