第14课算法效率比一比教学设计
课题让计算机会数数单元第四单元学科信息科技年级五年级
本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第14课算法效率比一比。在前面的学习
中，学生认识了算法的基本流程(输入一处理一输出)，能利用自然语言流程图等方式描述求
解简单问题的算法，知道算法的三种基本控制结构是顺序结构、分支结构和循环结构。本单
元将进一步引领学生认识、理解计算机解决问题的基本方法，利用算法中的循环结构来解决
教材
实际问题，在体验编程让计算机执行的过程中，感受算法实现的优势和意义。本模块强调用
分析
计算思维解决问题的独特价值，通过本单元的学习，学生能够进一步明确算法执行的正确性
与效率要求，并能够进行讨论与辨析。通过本课学习解决同一个问题时，不同的算法会有不
同的步骤，也就存在不同的效率。用计算机解决问题时，通常会从执行步骤、执行时间、内
存占用等方面比较算法的效率。
1.信息意识:知道解决同一个问题可以有不同的算法，不同的算法具有不同的效率。
2.计算思维:通过实例比较和简单的算法分析，了解算法执行的关键步骤和执行次数。
学习
3.数字化学习与创新:通过学习身边的算法，体会算法的特征，其应用于数字化学习过程中，
目标
适应在线学习环境，
4.信息社会责任:了解加密算法在保护信息安全方面的意义，增强信息安全意识
重点掌握不同算法求解问题的步骤和方法。
难点准确评估不同算法在计算机中的实际效率。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一堆物体摆放如左图所示，要统计有多少个？学生认真聆引发学生的兴
你能想到哪些方法？听、讨论。趣与思考。
讲授新课一、用不同方法统计物体数量学生认真聆听激发学生的学习
第一种算法教师讲解，积兴趣，引导学生
观察发现，物体共10层，从上到下，每层分极参与讨论；关注寻找解决问
别是1至10个。把物体逐层进行累加，就可以获题的途径与方
得物体个数。法，以及解决问
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55小组讨论完成题并验证结果等
第二种算法学习活动阶段。
观察图形，发现可以用前面学习过的方法，即
利用正反放置的两个梯形组成平行四边形，通过求
平行四边形中物体的个数来计算。
平行四边形中物体个数=每层个数×层数教师引导通过互动讨论。
=(1+10)×10=110个学生思考：促进学生之间
梯形中物体个数=平行四边形中物体个数÷2积极参与小组的交流与合作，
=110÷2=55个讨论，分享并
二、累加运算的效率分析讨论自己的