《综合实践.3欢乐购物街——小讲堂》教学设计
课题
欢乐购物街——小讲堂
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
“小讲堂”是活动的拓广探索环节，指向对学生自主学习能力的培养。本环节分为三个阶段：一是发现和提出与人民币有关的问题；二是课下查阅资料，研究相关问题；三是将获得的信息与同学分享。教材选取了一些真实课堂中学生提出的问题作为示例，内容涉及人文、历史、金融、数学等多个方面，体现了多学科融合的特点，为后续学生自主探索跨学科问题积累初步的活动经验。“小讲堂开播啦”呈现了学生介绍人民币上图案的情境，引导学生在对搜集的信息进行必要的梳理后，再与同学们交流。教材在“小讲堂”最后指出可以参观与钱币有关的博物馆进一步了解知识，意在说明学习不限于学校和课堂，生活中有丰富的学习素材。本单元的“成长小档案”由两部分组成。一是引导学生总结活动中的收获与感想；二是针对具体活动内容设计的评价量表。评价量表中提示了本活动的评价维度，包括活动参与情况、问题解决能力、分享表达能力、团队合作能力等。?
学习
目标
1.学习目标描述：让学生主动了解更多关于钱币的知识，拓宽学生知识面，培养学生的好奇心和求知欲，以及主动发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
2.学习内容分析：“欢乐购物街——小讲堂”在新人教版一年级下册数学教材中占据重要地位。它处于“欢乐购物街”这一综合性实践主题活动的关键环节，是对前期学生在购物情境中积累的直观经验与零散知识的系统梳理和深度拓展。此前学生已通过认识人民币、参与模拟买卖等活动初步接触货币相关知识，小讲堂则在此基础上，以集中讲解、深度剖析的形式，将这些知识进一步系统化，为学生构建起更完整、更具逻辑性的数学知识体系，为后续学习更复杂的经济数学内容，如价格比较、折扣计算等奠定坚实基础，有力地促进学生数学思维从直观形象向抽象逻辑过渡，提升学生数学素养和综合应用能力。
3.学科核心素养分析：提升学生分享、表达的能力，促进学生发现和提出问题、分析和解决问题能力的发展。进一步激发学生珍惜爱护人民币的情感，引导学生学会反思，通过反思促进学生成长。
重点
让学生主动探究更多关于钱币的知识。
难点
查找相关信息，分析解决问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：小朋友们，在前两节课的活动中，我们认识了人民币，还到“欢乐购物街”进行了购物活动，大家一定收获颇丰吧！谁能说一说，你都有哪些收获？
师：看来大家在“欢乐购物节”的活动中收获满满。
课件出示：
师：钱币被称为“国家名片”，人民币则是中国的名片。目前人民币一共发行了五套，你想知道都有哪些风景名胜曾被荣幸的印上它们的背面吗？在担负商品交换媒介职能的同时，也在九百六十万平方公里的土地上传递着浓缩自然、地理、历史、文化为一体的大餐。既然人民币里面还藏着这么多奥秘和有趣的故事，你想了解什么？我们一起走进今天的“小讲堂”。
板书课题：欢乐购物街——小讲堂
学生1：在“欢乐购物街”购物活动中我学会了如何计算找零的钱。
学生2：我在购物活动中知道了在计算两种物品总价钱时，要把相同单位的钱数相加。
……
通过谈收获，了解学生掌握的知识情况，同时为引出新课做准备，激发学生探究的积极性。
讲授新课
任务一：研究人民币
师：在开始我们的“小讲堂”之前，老师想先问问大家，关于人民币，你们还有什么感兴趣的问题呢？我们一起来看看教材上给我们提供了哪些问题吧。
课件出示：
师：小朋友们可以挑选一个自己感兴趣的问题研究一下，研究中遇到了困难可以向老师、同伴求助，然后再进行展示分享和交流。
师巡视指导，并了解情况。
学生独自了解。
学生分组借助课前查找的资料进行研究。
通过了解书上提出的关于钱币问题，拓宽学生知识面，培养学生的好奇心和求知欲，以及主动发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
任务二：小讲堂开播啦
师：谁愿意把你的研究发现分享给全班同学，给大家讲一讲吧。
课件出示——要求：
可以按研究的问题分类组团分享，其他同学可就自己感兴趣的问题向分享的同学进一步提问。
展示：
1元纸币，正面主景是毛主席头像，体现对伟人的缅怀与敬意；背面图案是杭州西湖的三潭映月，展现了我国的自然风光之美。
5元纸币背面是泰山五岳独尊石，彰显了泰山在中华文化里的崇高地位。泰山已被联合国定位世界文化和自然遗产之一。
10元人民币背后的图案是长江三峡的西大门——夔（kuí）门，它位于重庆市奉节县，在瞿塘峡入口处，是三峡中最具代表性的景观之一。
20元人民币背后的图案展现的是桂林的兴坪古镇与漓江风光。桂林山水甲天下，被誉为“天下第一”的风景。“山青、水秀、洞奇、石美”是桂林“四绝”。
50元人民币的景观为布达拉宫，布达拉宫坐落在拉萨海拔3700多米的红山上，宫体主楼13层，高11