《综合实践.1欢乐购物街——认识人民币》教学设计
课题
欢乐购物街——认识人民币
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
“认识人民币”是小学数学低年级阶段的重要内容，这一内容是在学生掌握了100以内数的认识和加减法运算的基础上开展教学的。人民币作为日常生活中广泛使用的货币，对学生来说既熟悉又陌生。“认识人民币”设计了“认一认”和“换一换”两个环节。“认一认”重在全面认识人民币的种类、面额、单位等基本知识；“换一换”帮助学生积累使用人民币进行兑换的经验，了解元、角、分单位间的进率，掌握某一具体数额组合使用人民币的方法。教材通过丰富多样的生活场景，如超市购物、存钱取钱等，引导学生认识人民币的面值、单位以及它们之间的换算关系，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，同时也为后续学习小数的初步认识、解决简单的购物问题等奠定基础。?
学习
目标
1.学习目标描述：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，会进行100元以内人民币之间的简单的换算。
2.学习内容分析：“欢乐购物街——认识人民币”这一单元在新人教版一年级下册数学教材中占据着独特且重要的地位。它是数学知识与现实生活紧密结合的典型内容，将抽象的数学概念与日常生活中频繁出现的购物场景相联系。人民币作为我国法定货币，是学生在日常生活中接触经济活动的重要媒介。通过这一单元的学习，学生不仅能认识人民币的面值、单位及换算关系，更重要的是能初步建立起货币观念和商品价值意识，理解数学在经济生活中的基础作用。这对于培养学生的生活技能和数学应用能力具有不可忽视的意义，同时也为后续学习更复杂的经济数学知识，如价格比较、找零计算等奠定坚实基础，是学生数学知识体系构建和生活实践能力发展过程中的关键环节。
3.学科核心素养分析：经历认识人民币的过程，初步培养学生的观察、比较、分析、推理等能力。体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
重点
认识不同币值的人民币。
难点
理解元、角、分之间的关系和不同人民币间的兑换关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：小朋友们，XX学校举办了一场超热闹的跳蚤市场活动。活动那天，校园的一角仿佛变成了一个小小的集市，摆满了各种各样的摊位。你瞧！同学们带来了自己看过的故事书，有好玩的玩具，还有亲手制作的手工艺品。每个摊位前都围满了人，大家兴奋地挑选着自己心仪的物品。
课件出示：
师：老师发现，在这个跳蚤市场里，同学们都像一个个小大人，在进行着买卖交易呢。那大家有没有想过，在这个跳蚤市场里，我们用什么来买东西？
师：买东西要使用钱，也就是货币。不同国家的货币有不同的名称，例如：美国的货币称为“美元”，日本的货币称为“日元”，你们知道我们中国货币的名称是什么吗？师：我们国家现在使用的货币就叫“人民币”。不同价格的商品，要用不同面值的人民币来购买，这里面可有大学问。让我们一起走进今天“欢乐购物街——认识人民币”的奇妙学习之旅，看看人民币到底有着怎样的奥秘，怎样帮助我们在生活中顺利购物。
板书课题：欢乐购物街——认识人民币
学生：需要用钱。
学生：人民币。
通过主题图唤醒学生关于使用货币的生活经验，初步感悟货币的功能及作用。学生对“钱”早有了解，但对“人民币”这个名称却是陌生的，从介绍不同国家货币的名称引入，不仅让学生认识到“人民币”是我们中国现行货币的名称，同时还可以丰富学生的知识。
讲授新课
任务一：认识人民币
师：说一说，你认识哪些人民币？面额（é）是多少？
展示：
展示：
师：人民币是我国的法定货币，有纸币和硬币之分。那么你认识下面的人民币吗？
课件出示：
师：谁能告诉大家，你是用什么方法一眼就分辨出这么多的人民币的？
师：根据数字来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。下面的两张人民币都出现了数字5，应该如何区分呢？
课件出示：
师：大家对人民币的了解真多！虽然这两张纸币上都有数字5，但它们的单位不同，一个是元，另一个是角，所表示的面额就不同。所以认识人民币可以根据人民币的大小、颜色、图案及文字等方面进行观察。纸币与硬币虽然形状、质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。如果把上面的人民币按面值分类，想想可以怎么分？拿出学具分一分。师巡视指导，然后提问：你们是怎么分的？谁来说说？
师：观察上面的分类结果，谁知道人民币的单位有哪些？师强调：在纸币上，“元”写成“圆”。
师：刚才我们认识了这几种面额的人民币，现在请小朋友们认真观察，与同伴说说你认识人民币的面额了吗？
课件出示：
学生1：这是5元。
学生2：5个1元也是5元。
……学生根据已有的生活经验能够顺利读出各种面