语文学科集体备课
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课型 授 使用人
课题 8卖火柴的小女孩
教学 8卖火柴的小女孩
内容
课时安排 2
会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
学教 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
学
目 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
标 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
重点教1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。体难 学会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
重
点
点2．从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教
准学 多媒体课件
准
备
教学预案 二次备课
第一课时
一、谈话导入
教 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？〔学生畅所欲言〕
学
在著名童话作家安徒生的笔下，有一个秀丽的小女孩，却有家
过
难归，在严寒的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个
程
大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加
的大年夜。
板书课题。
教学预案 二次备课
二、整体感知，第一课时一、谈话导入
同学们，你们的大年夜是怎样过的？〔学生畅所欲言〕在著名童话作家安徒生的笔下，有一个秀丽的小女孩，却有家难归，在严寒的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
板书课题。
二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己宠爱的方式将课文读正确，读流利。
教
简洁地说一说课文讲了一个什么故事。〔先表达大年夜，
学 天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了温存一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中
过 看到了种种幻象；最终讲小女孩被冻死了。〕
依据故事的进展挨次，把课文分成三段。
程
三、创设情境，唤起对小女孩深切的怜悯
下面我们就静下心来，认真地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听教师读课文的第一局部，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
用自己宠爱的方式再来读读这局部内容，小女孩目前的境况是怎样的，在文中空白处写一写。
结合具体的语句汇报
〔格外严寒；格外饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，苦痛孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸肯定会打她的。〕
找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这局部，感受小女孩的可怜。
指名配乐朗读。〔播放《天鹅》。〕
假设你是小女孩，你现在最需要什么？〔温和、食物、疼爱等〕可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无全部。
其次课时
一、深入品读，感受女孩的凄惨命运
自由轻声读小女孩擦燃火柴的局部，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
以汇报的方式，感受女孩的命运的凄惨。
现实与梦想形成了巨大的反差，梦想的越奇特，越是衬托出了现实的悲凉，让人更加感觉到女孩命运的凄惨。
选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问
在别人幸福地庆祝年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最终两局部，提出问题。
出示：谁也不知道她曾经看到过多么秀丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向年的幸福中去。
学生可能质疑：多么秀丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
三、感情朗读，体会“幸福”
她曾经看到过哪些秀丽的东西，使她感到幸福，请同学快速扫瞄课文的其次局部，画出来。
学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树 奶奶
观看表现秀丽梦想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。
选择你认为女孩看到会感觉最幸福的局部，练习朗读，
把它的秀丽与奇特读出来。四、感情朗读，体会现实
火柴再温和，再光明，带来的幻觉再幸福，总是要消逝的。读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也温存一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。
沟通：现实的残酷，女孩命运的凄惨。
比较句子：
啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温存温存自己的小手吗？她最终抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！
她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。
她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住