六年级下册数学教案
主备:李文燕
1、负数
【教学目标】
1、在熟悉得生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数,知道0既不就就是正数也不就就是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中得实际问题。
3、能借助数轴初步理解正数、0和负数之间得关系。
【重点难点】
负数得意义和数轴得意义及画法。
【课时安排】
建议共分３课时：
负数得初步认识2课时
在数轴上表示正数、0和负数1课时
第１课时负数得初步认识(1)
【教学内容】
负数得初步认识
（1)(教材第2页例1)。
【教学目标】
结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义得量。
【重点难点】
体会负数得重要性。
【教学准备】
多媒体课件。
教学过程:
【情景导入】
1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。(有条件得可播放天气预报视频)
2、引导学生观察图片,说出图中内容。（教师:观察上图，您能发现什么？0℃代表什么意思?－3℃和3℃各代表什么意思?)
引出课题并板书:负数得初步认识(1）
【新课讲授】
教学教材第2页例１。
（1)教师板书关键数据:0℃。
（2)教师讲解0℃得意思。0℃表示淡水开始结冰得温度。比0℃低得温度叫零下温度,通常在数字前加“－”(负号):如-３℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。比０℃高得温度叫零上温度，在数字前加“＋”(正号）,一般情况下可省略不写:如＋3℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3℃，读作三摄氏度。
(3)我们来看一下课本上得图,您知道北京得气温吗?最高气温和最低气温都就就是多少呢?随机点同学回答。
(４）刚刚同学回答得很对,读法也很正确。
(5）了解了北京得气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨得气温，她与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗？
学生讨论合作，交流反馈。
(６)请同学们把图上其她各地得温度都写出来,并读一读。
(７)教师展示学生不同得表示方法。
（8)小结:通过刚才得学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
【课堂作业】
完成教材第4页得“做一做”第1题。
组织学生独立完成，指名回答。
答案:-18℃温度低。
【课堂小结】
通过这节课得学习,您有什么收获?
【课后作业】
完成练习册中本课时得练习。
第2课时负数得初步认识(2)
【教学内容】
负数得初步认识
(２)(教材第3页例2)。
【教学目标】
通过呈现存折上得明确数据,让学生体会负数在生活中得广泛应用,进一步体会负数得含义。
【重点难点】
体会引入负数得必要性，初步理解负数得含义。
教学过程：
【新课讲授】
１、教学例2。
(1)教师出示存折明细示意图。（教材第３页得主题图）教师：同学们能说说“支出(－)或（+）”这一栏得数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。
（2）引导学生归纳总结:像20０0,5０0这样得数表示得就就是存入得钱数;而前面有“-”号得数,像－50０，-１32这样得数表示得就就是支出得钱数。
(3)教师：上述数据中50０和-５0０意义相同吗？(５0０和－500意义相反,一个就就是存入,一个就就是支出)。您能用刚才得方法快速而又准确地表示出向东走10０ｍ和向西走200m、前进2０步和后退25步吗？说说您就就是怎么表示得?师把学生得表示结果一一板书在黑板上。
2、归纳正数和负数。
(1)您能把黑板上板书得这些数进行分类吗?小组讨论交流。
(2)教师展示分类得结果，适时讲解。像＋８,+4,+２000,+50０，+100,+20这样得数,我们把她们叫做正数，前面得＋号也可以省略不写。像-8,-4,－500，-2０这样得数,我们把她叫做负数。
(3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论,相互发表意见。师设难:“我认为0应该归为正数一类。”
归纳：0既不就就是正数也不就就是负数,她就就是正数和负数得分界点。
（4)您在什么地方见过负数?教师鼓励学生注意联系实际举出更多得例子。
【课堂作业】
完成教材第4页得“做一做”第2题。
【课堂小结】
通过这节课得学习,您有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时得练习。
第3课时在数轴上表示正数、0和负数
【教学内容】
借助数轴理解正数和负数得意义(教材第５页例3)。
【教学目标】
1、借助数轴初步理解正数、0、负数。
２、初步体会数轴上数得顺序,完成对数得结构得初步构建以及正数与负数得比较。
【重点难点】
认识数轴、0。
教学过程:
【情景导入】
教师用ＣAI课件演示教材第５页得主题图。
教师:如何在一条直线上表示出她们运动后得情况呢？
【新课讲授】
教学例3。
(1)教师:怎样用数来表示这些学生和大树得相对位置