1《悄悄变化的我》公开课一等奖创新教案
1.1《悄悄变化的我》教学设计
教学目标：正视青春期的生理和心理的变化，追求内外兼修的青春之美，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重难点：正视青春期的生理和心理的变化；增强自我调节能力，保持积极乐观的心态。
教学过程：
教学阶段
教师活动
学生活动
意图与建议
导入新课
【比一比】
在图表中填写一年中自己身体发生的变化，并将体验呈现出来。
问题：这些变化说明了什么？
【教师总结】
通过观察我们自身的变化，我们能感受到自己在生理上的变化与成长。
【学生思考并填写表格】
【学生思考并回答】
引导学生善于观察自我，引出本课主题。
从对变化的认识深入到对自己成长的感受。
环节一：悦纳生理变化
【相关链接】生长发育图
【教师总结】
从生长发育图可以看出，伴随着身体外形的明显变化，我们开始进入青春期，青春期是人一生中身体发育的重要时期，是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。青春期生理变化表现在三方面，这些变化带给我们旺盛的生命力。
【探究与分享】
请结合自己的生活，与同学们分享你所体验到的青春活力。
【教师总结】
当我们处于青春期时，我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
【出谋划策】
处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
问题：结合图片所展示这些困惑，请你给他们出谋划策，如何看待这些烦恼呢？
【教师总结】
我们需要正视身体变化，青春期身体发育情况各不相同。同时，不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重。
【辨一辨】
观察图片，你是否认同图中男孩儿的言行，说说你的理由。
【教师总结】
在青春期阶段，我们更不能嘲弄同伴的生理变化，这是我们对同伴的尊重。
【阅读感悟】
12岁的魏蓉挑起生活重担，一边兼顾家务、农活和学习，还经常参加助残爱心公益活动。
问题：你觉得魏蓉美吗？为什么？
【教师总结】
青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
【学生观察发育图并倾听】
【学生思考并分享】
【学生思考并回答】
【学生表达观点并说理由】
【学生阅读并回答问题】
通过图表知道这些变化所处的生长发育阶段，感受青春期在人一生中的重要性。
调动学生积极性，通过分享进行正面激励，激发青春活力。
选择生活中典型现象进行分析和探讨，一方面引导学生正视困惑，另一方面调动学生积极性，锻炼其解决问题的能力。
在辨析中明确学科观点，提升学生思辨能力。
利用同龄人的真实案例，引发学生对美的思考，进行正确的价值引导。
环节二：直面矛盾心理
【探究与分享】展示三种普遍存在的青春期心理现象。
问题：你遇到类似的问题吗？与同学一起讨论产生这些问题的原因。
【教师总结】
伴随着生理发育，我们的心理也发生着变化，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，但也为我们的成长提供契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
处于青春期的我们，可能会产生矛盾和困惑，如反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与胆怯并存。
问题：你建议用什么方法调适青春期的矛盾心理呢？
【教师总结】
我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理，还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
【学生思考并回答】
通过对普遍心理现象的探讨，明确青春期心理的特点，让学生觉察自己心理的变化，并正视这些变化。
调动学生主体性，从生活经验中挖掘解决方法，将实践与理论结合起来。