人教部编版语文四年级上册《《盘古开天地》说课稿》【2020年9月】
一、说教材
（一）教材地位和作用
《盘古开天地》是人教部编版语文四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元的主题是“神话故事”，旨在引导学生感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。《盘古开天地》这篇课文是中国神话故事中的经典之作，讲述了巨人盘古开天辟地，创造世界的过程，它以丰富的想象，生动的描写，让学生初步了解神话这种文学体裁的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣，为后面学习其他神话故事奠定了基础。
（二）教材内容
课文首先写了天地未开之前宇宙混沌一片，然后写盘古醒来后用自己的力量开天辟地，他头顶天，脚踏地，随着天地不断分开，盘古的身体也不断发生变化，最后他的身体各个部分都变成了宇宙中的万物。文中运用了许多生动的描写，如“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露”，这些描写既展现了盘古伟大的形象，又体现了神话故事神奇的想象力。
二、说学情
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对故事类的文章比较感兴趣，能够初步理解文章的主要内容。然而，对于神话这种文学体裁，他们可能只是有一些模糊的认识，并不了解神话故事所蕴含的文化内涵和艺术特色。在阅读方法上，学生已经掌握了一些基本的字词理解和句子分析的方法，但对于文中一些含义深刻的句子和富有想象力的描写，还需要进一步引导他们去体会和感悟。此外，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，这为学习神话故事提供了很好的心理基础，教师可以充分利用学生的这一特点，引导他们在学习中发挥想象，深入理解课文。
三、说教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的精彩段落。
2.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个生字，理解“宇宙、黑暗、上升”等词语的意思。
3.能够概括课文的主要内容，了解盘古开天地的过程。
（二）过程与方法目标
1.通过朗读、默读、圈点批注等方式，体会神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.引导学生学习抓关键词句理解文章内容的方法，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受盘古伟大的献身精神，激发学生对中国古代神话故事的喜爱之情。
2.培养学生的想象力和创造力。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1.了解盘古开天地的过程，体会神话故事神奇的想象。
例如，盘古的身体发生的巨大变化，“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮……”这些描写非常神奇，学生需要理解这些变化是如何体现神话的想象性的。通过引导学生反复朗读这些句子，让他们感受其中的神奇之处。
2.学习文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
如“劈”这个字，要让学生理解其在文中的意思是用刀斧等砍或由纵面破开，同时通过书写练习，掌握这个字的字形。
（二）教学难点
1.理解神话故事中所蕴含的文化内涵和盘古的献身精神。
神话故事往往蕴含着古人对世界起源的探索和对人类美好品质的向往。盘古在开天辟地的过程中，他奉献出了自己的一切，这种献身精神对于四年级的学生来说理解起来有一定的难度。教师可以通过引导学生分析盘古开天地时的行为，如他“头顶天，脚踏地，一直站在天地之间，随着天地的变化而变化”，让学生体会到盘古的坚持和奉献。
2.引导学生发挥想象，对神话故事进行创造性复述。
学生虽然想象力丰富，但要将想象与课文内容相结合，对故事进行创造性复述，需要一定的方法和训练。比如，如何在复述中加入自己的想象，又不偏离故事的主线，这需要教师给予指导。
五、说教学法
（一）说教法
1.朗读教学法
通过有感情地朗读课文，让学生感受神话故事的语言魅力，体会盘古的伟大形象。如在讲解盘古身体变化的段落时，让学生反复朗读，在朗读中感受想象的神奇。
2.情境教学法
创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解天地未开之前的混沌状态时，可以通过多媒体展示一些黑暗、模糊的画面，让学生直观地感受那种混沌的景象。
3.问题引导法
提出有针对性的问题，引导学生思考。如“盘古为什么要开天辟地？”“盘古开天地的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等问题，促使学生深入理解课文。
（二）说学法
1.自主学习法
让学生在预习课文时，自主学习生字新词，了解课文的大致内容。例如，学生可以通过查字典的方式，理解“混沌”“巍峨”等词语的意思。
2.合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的重点问题。如在分析盘古的献身精神时