小学语文“传统文化”教学案例：探秘传统节日里的文化密码
郾城区实验小学盛夏
一、教学目标
1.?知识与技能
学生能准确说出春节、端午、中秋等传统节日的时间、起源及习俗。
掌握与传统节日相关的诗词、传说，提升语言积累与表达能力。
2.?过程与方法
通过跨学科探究、角色扮演、创意实践，培养学生的信息整合能力与创新思维。
运用合作学习模式，提升学生团队协作与沟通能力。
3.?情感态度与价值观
激发学生对中华传统文化的认同感与自豪感。
引导学生主动传承和弘扬传统节日文化，增强文化自信。
二、教学重难点
1.?教学重点
深入理解传统节日的文化内涵与习俗意义。
通过多样化活动，引导学生感受传统文化的魅力。
2.?教学难点
帮助学生将传统文化与现代生活相联系，理解其传承价值。
培养学生在实践中创造性传承传统文化的意识。
三、教学准备
1.?多媒体资源：节日纪录片片段、传统习俗动画、诗词朗诵视频。
2.?道具材料：手工制作材料包（粽叶、彩纸、黏土等）、角色扮演服饰、诗词卡片。
3.?分组准备：将学生分为5-6人小组，每组推选组长，明确分工（资料搜集员、记录员、汇报员等）。
四、教学过程
（一）情境导入：穿越时空的节日请柬（5分钟）
1.?播放《中国传统节日》混剪视频，展示节日庆典中的舞龙舞狮、包粽子、赏花灯等热闹场景，配以欢快的民乐背景。
2.?教师化身“节日使者”，手持古风卷轴道具：“同学们，神秘的节日使者给我们送来一封邀请函，邀请我们穿越时空，探秘传统节日里的文化密码！大家准备好出发了吗？”激发学生的学习兴趣。
（二）探秘之旅第一站：节日起源大揭秘（15分钟）
1.?分组探究
每组抽取一个节日信封（春节、端午、中秋、重阳等），内含该节日的起源线索卡（如神话故事片段、历史文献摘要）。
小组成员合作阅读资料，整理节日起源故事，用思维导图记录关键词。
2.?故事剧场
每组推选代表，结合自制道具（如简易头饰、手绘背景板），以情景剧形式演绎节日起源故事。如演绎“屈原投江”时，学生用纱巾模拟江水，用竹简道具朗诵《离骚》片段。
3.?知识抢答
教师提出问题：“除了刚刚表演的故事，还有哪些关于这个节日起源的说法？”“这个节日在古代有哪些不同的称呼？”学生抢答，答对可获得“文化小博士”贴纸奖励。
（三）探秘之旅第二站：习俗体验工坊（20分钟）
1.?美食制作区
端午组：在教师指导下，学生用仿真粽叶和糯米材料包迷你粽子，学习系五彩绳。
中秋组：用黏土制作“月饼”，设计独特花纹，讲述“嫦娥奔月”与月饼的关系。
2.?艺术创作区
春节组：用红色卡纸剪窗花，书写春联（用铅笔描红），了解春联对仗知识。
重阳组：绘制茱萸图，制作茱萸香囊，结合古诗《九月九日忆山东兄弟》解读登高插茱萸的习俗。
3.?文化传承秀
每组展示作品，讲解习俗背后的文化寓意，其他小组可提问互动。例如，中秋组展示黏土月饼时，解释“月圆人团圆”的文化内涵。
（四）探秘之旅第三站：诗词中的节日情怀（10分钟）
1.?诗词飞花令
教师给出“月”“春”“节”等关键字，学生接力背诵与节日相关的诗词。如“海上生明月，天涯共此时”“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。
2.?诗词新唱
播放《水调歌头·明月几时有》歌曲视频，师生跟唱。鼓励学生尝试用流行音乐旋律改编其他节日诗词，小组内交流展示。
（五）总结升华：文化传承小使者（5分钟）
1.?时光信箱
学生在古风信纸上写下自己对传统文化的感悟，或设计一条传承传统节日的创意方案（如“举办家庭端午诗词会”“制作节日主题手抄报”），投入班级“时光信箱”。
2.?教师寄语
教师展示非遗传承人坚守传统技艺的图片，深情总结：“传统节日是祖先留给我们的珍贵礼物，每一个习俗、每一首诗词都是文化的密码。希望同学们都能成为传统文化的传承小使者，让这些璀璨的文化永远闪耀！”
五、教学延伸
1.?组织“传统节日文化周”活动，学生分组策划并举办节日主题展览、民俗表演。
2.?开展“我家的节日故事”征文活动，鼓励学生记录家庭中与传统节日相关的温馨故事。
六、教学反思
本次教学通过沉浸式情境创设与多维度实践活动，有效激发了学生对传统文化的兴趣。但在小组活动中，部分学生动手能力较弱，需加强个别指导；后续可增加家长参与环节，如邀请家长分享家庭节日习俗，促进家校共育传统文化。