《2025年小学音乐新课标学习心得体会》
随着2025年小学音乐新课标的正式颁布，音乐教育领域迎来了一次具有深远意义的
革。作为一名长期投身于小学音乐教学的教师，深入学习新课标并将其与旧课标进行对比，我
深感此次新课标的调整和完善，为小学音乐教育指明了更为清晰、科学且符合时代发展需求的
方向。这不仅是对教学内容和方法的更新，更是对教育理念和人才培养目标的重塑，对提升学
生的音乐素养和综合能力具有不可估量的价值。通过这段时间对新课标的深入研读和思考，我
收获颇丰，以下是我在学习过程中的一些心得体会。
一、课程理念的与时俱进与深刻转变
旧课标以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造等，这些理
念在过去的音乐教学中发挥了重要作用，引导着音乐教育朝着培养学生基本音乐素养的方向发
展。然而，随着时代的发展和教育研究的不断深入，旧课标在某些方面逐渐显露出局限性。
新课标在课程理念上实现了与时俱进的重大转，以美育人成为核心宗旨，将音乐教育提
升到了全面育人的高度。它更加重视艺术体验，鼓励学生通过亲身参与各种音乐活动，如演
唱、演奏、欣赏、创作等，深入感受音乐的魅力，获得丰富的情感体验，从而实现以美启智、
以美润心、以美塑人的教育目标。同时，突出课程综合，强调学科融合，这一理念打破了传统
音乐教学相对孤立的状态，倡导将音乐与其他学科，如语文、美术、历史、地理等有机结合，
让学生在跨学科的学习中拓宽视野，提升综合素养。例如，在教授与古诗词相关的音乐作品
时，可以结合语文教学中对诗词的理解和赏析，让学生更深刻地体会音乐所蕴含的文化内涵;
在进行音乐创作教学时，引导学生运用美术中的色彩、线条等元素来表达音乐感受，激发学生
的创新思维。此外，新课标在弘扬中华优秀传统文化、理解世界文化多样性方面的强调，也体
现了对学生文化自信和全球视野培养的重视，让学生在音乐学习中了解和传承本土文化的同
时，尊重和欣赏不同国家和民族的音乐文化，培养具有多元文化素养的新时代人才。
这种课程理念的转，要求我们教师在教学过程中，不能仅仅局限于音乐知识和技能的传
授，更要关注学生在音乐学习过程中的全面发展，通过多样化的教学手段和丰富的教学活动，
引导学生积极参与艺术体验，培养学生的综合素养和跨学科思维能力，让音乐教育真正成为学
生成长过程中不可或缺的精神滋养。
二、课程标的细化与核心素养的聚焦
旧课标的课程目标主要围绕培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏、表现、创造
能力，提高音乐文化素养等方面展开，虽然较为全面，但在具体的目标设定和能力培养要求上
相对较为宽泛。
新课标则对课程目标进行了更为细致的划分和明确的阐述，将目标聚焦于学生音乐核心素
养的培养，包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面。审美感知要求学生能够
感知、体验音乐中的各种要素，如旋律、节奏、和声、音色等，并能理解其在音乐表达中的作
用，从而培养学生敏锐的音乐感知能力和审美能力；艺术表现目标强调学生通过演唱、演奏、
综合性艺术表演等活动，准确、自信地展现音乐作品，提升学生的音乐表现技能和舞台表现
力，?创意实践鼓励学生在音乐学习过程中发挥想象力，进行音乐创作、改编等实践活动，培养
学生的创新精神和实践能力;文化理解目标促使学生了解音乐与文化的紧密联系，理解不同文
化背景下音乐的特点和内涵，增强学生的文化认同感和文化包容意识。
通过对这些核心素养的具体分解和目标设定，新课标为音乐教学提供了更为明确的方向和
可操作性的指导。在教学实践中，我们可以根据每个核心素养的要求，设计相应的教学内容和
教学活动。例如，在审美感知培养方面，通过组织学生聆听不同风格的音乐作品，引导学生分
析音乐要素，开展音乐欣赏讨论活动等，提高学生的审美感知能力;在艺术表现方面，增加课
堂上学生演唱、演奏的机会，组织音乐表演比赛等活动，锻炼学生的表现能力;在创意实践方
面，安排音乐创作课程，鼓励学生根据给定的主题或情境进行简单的音乐创作，培养学生的创
新能力;在文化理解方面，引入多元文化的音乐作品，介绍不同国家和民族的音乐文化背景知
识，拓宽学生的文化视野。这种以核心素养为导向的课程目标设定，有助于我们更有针对性地
开展教学活动，全面提升学生的音乐素养。
三、课程内容的拓展与更新
在课程内容方面，旧课标主要涵盖感受与鉴赏、表现、创造