第15课简单密码易破解教学设计
课题第15课简单密码易破解单元第四单元学科信息科技年级五年级
本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第15课简单密码易破解。在前面的学习
中，学生认识了算法的基本流程(输入一处理一输出)，能利用自然语言流程图等方式描述求
解简单问题的算法，知道算法的三种基本控制结构是顺序结构、分支结构和循环结构。本单
元将进一步引领学生认识、理解计算机解决问题的基本方法，利用算法中的循环结构来解决
教材
实际问题，在体验编程让计算机执行的过程中，感受算法实现的优势和意义。本模块强调用
分析
计算思维解决问题的独特价值，通过本单元的学习，学生能够进一步明确算法执行的正确性
与效率要求，并能够进行讨论与辨析。通过本课学习计算破解密码所需的重复判断次数。明
确密码设置安全性，树立安全意识。在分析密码规则的过程中，知道破解密码只限于理论学
习和技术探讨，体会密码设置安全性的重要性。
1．信息意识：通过密码规则理论分析和探索，理解信息、数据和算法之间的关系。
2．计算思维：通过从简单到复杂密码规则的分析和破解，计算所需的重复判断次数，估算
大致时间，进一步认识循环结构的特点，体会利用遍历法解决问题的基本思路。
学习
3．数字化学习与创新：通过将组合密码简化为数字密码，把解决问题的思路理清，再加入
目标
其他组合，体验分析和计算进行验证，获得成就感。
4．信息社会责任：在分析密码规则的过程中，知道破解密码只限于理论学习和技术探讨，
体会密码设置安全性的重要性。
重点计算破解密码所需的重复判断次数。
难点在一定规则下，估算破解指定密码的时间，感受编程破解密码的效率和时间关系。
教学过程
教学环教师活动学生活动设计意图
导入新课在日常生活中，有许多地方都需要设置密码，密码学生认真聆引发学生的兴
保护着我们的个人隐私和信息安全。听、讨论。趣与思考。
讲授新课一、分析密码破解需要的次数学生认真聆听激发学生的学习
1．分析破解４位数字密码锁需要的次数教师讲解，积兴趣，引导学生
（1）4位纯数字密码范围是多少？极参与讨论；关注寻找解决问
范围是0000至9999。题的途径与方
（2）一共有多少种组合，如何计算？法，以及解决问
2．破解“数字+字母”的6位密码需要的次数小组讨论完成题并验证结果等
提出进一步复杂问题：如果是“数字＋字母+符号”学习活动阶段。
的6位密码，又需要尝试多少次？教师介绍计算过
程和结果，并假设6位纯数字计算次数的时间，估
算其他情况计算时间。
计算机标准键盘上常见的符号大约有32种，那么教师引导通过互动讨论。
每位密码增加32种可能性，即10+26×2+32=94。学生思考：促进学生之间
因此需要循环94×94×94×94×94×94=689869积极参与小组的交流与合作，