浙美版（2024）美术一年级下册9.杯子大不同
教学设计
一、教材分析
《杯子大不同》是浙美版（2024）美术一年级下册第三单元“餐桌上的风景”
中的一课。本单元将美术与生活紧密相连，旨在引导学生关注生活用品，通过对
餐垫、盘子、杯子等的设计，培养学生的设计意识与创新能力，提升学生对生活
美的感知。
本节课聚焦杯子这一常见生活用品，杯子在日常生活中随处可见，学生对其
并不陌生。教材通过展示各种不同形状、颜色、材质和用途的杯子，引导学生观
察杯子的造型特点，如杯子的杯身、杯口、杯底、杯把等部分的形状变化，以及
不同材质所带来的独特质感。同时，让学生了解杯子的功能多样性，除了日常饮
水，还有用于喝咖啡、泡茶、喝饮料等不同用途的杯子，从而激发学生对杯子设
计的兴趣和创新思维。
从知识体系来看，这一课是在学生初步认识简单形状和色彩的基础上，进一
步引导学生观察生活中的物品，了解物品的设计与功能、审美之间的关系，为后
续更复杂的设计课程学习奠定基础。在培养学生的艺术素养方面，通过欣赏不同
杯子的设计，能够提高学生的审美能力；在创作实践中，锻炼学生的动手能力和
创新能力，培养学生用艺术的眼光观察生活，用艺术的手段美化生活的意识。
二、教学目标
知识与技能目标：学生能够认识杯子的基本结构，包括杯身、杯口、杯底、
杯把等部分；了解杯子在形状、颜色、材质和用途上的多样性；能用简单的线条
和色彩，描绘出自己喜欢的杯子造型；尝试运用各种材料，如彩纸、黏土、废旧
物品等，制作一个有创意的杯子作品。
过程与方法目标：通过观察、欣赏大量不同类型的杯子，培养学生细致的观
察力和对美的感知能力；在讨论、交流中，提高学生的语言表达能力和思维能力；
在设计和制作杯子的实践过程中，锻炼学生的动手能力和创新能力，学会运用不
同材料进行创意表达。
情感态度与价值观目标：激发学生对生活中常见物品的关注和热爱，培养学
生用艺术的眼光看待生活；让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心，培养
学生的耐心和细心，以及团队合作精神。
三、教学重点
了解杯子的基本结构和多样性特点，包括形状、颜色、材质和用途等方面。
掌握用简单的线条和色彩描绘杯子造型的方法，以及运用不同材料制作杯子
的基本技巧。
启发学生的创新思维，设计出有独特创意的杯子。
四、教学难点
如何引导学生突破常规思维，从功能、造型、材料等多方面进行大胆创新，
设计出既实用又美观且富有个性的杯子作品。
在手工制作过程中，对于一年级学生来说，如何提高他们手部精细动作的协
调性与准确性，熟练使用工具和材料，完成较为精致的杯子制作。
五、教学方法
直观演示法：通过展示大量丰富的杯子实物、图片、视频等资料，让学生直
观地观察杯子的各种形态、结构和细节，帮助学生建立对杯子的感性认识。例如，
在导入环节和欣赏环节，展示不同风格、材质的杯子，让学生更清晰地感受杯子
的多样性。
启发引导法：在教学过程中，通过提出一系列富有启发性的问题，引导学生
思考杯子的设计与功能、审美之间的关系，激发学生的想象力和创新思维。如在
讨论环节，提问学生“如果给宇航员设计杯子，会有什么特殊要求？”等问题，
启发学生从不同角度思考杯子的设计。
实践操作法：安排充足的时间让学生进行绘画和手工制作实践，让学生在实
际操作中掌握绘画技巧和手工制作方法，提高动手能力和创新能力。教师在学生
实践过程中进行巡回指导，及时给予帮助和建议。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成一些讨论、创作任务。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力、交流能力和分享精神。例如，在制作
环节，让学生分组合作完成一个大型的杯子创意装置，促进学生之间的交流与合
作。
六、教学过程
（一）导入
教师活动：教师提前在教室的展示台上摆放各种各样的杯子，有卡通造型的
塑料杯、简约风格的玻璃杯、传统的陶瓷杯、带有保温功能的保温杯等，涵盖不
同形状、颜色、材质和用途。上课伊始，教师说：“小朋友们，今天老师给大家
带来了一个神秘的百宝箱，里面藏着好多有趣的东西，大家想不想知道是什
么？”然后慢慢打开展示台的遮盖布，露出各种杯子。接着提问：“小朋友们，
看！这些都是什么呀？”引导学生观察并回答。
学生活动：学生们看到展示台上琳琅满目的杯子，会被立刻吸引，兴奋地回
答：“是杯