二年级语文：《纸船和风筝》第一课时说课稿
一、说教材
《纸船和风筝》是部编版二年级上册第八单元的一篇课文。这一单元的主题是“相处”，通过讲述不同的故事，让学生体会到友好相处的快乐。《纸船和风筝》这篇课文讲述了松鼠和小熊之间的美好友谊，纸船和风筝成为了他们传递友情的纽带。课文内容生动有趣，语言简洁明快，富有童真童趣。
教材在编排上具有以下几个特点：
1.从课文结构来看，课文采用了总分总的结构。开头先介绍松鼠和小熊住在山上，中间详细描述了他们通过纸船和风筝传递友情的过程，最后讲述他们吵架后又和好如初。这种结构清晰，便于学生理解故事的发展脉络。例如，课文开头写道：“松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。”简单的几句话就交代了故事发生的地点和主人公的居住位置，为后面故事的发展埋下了伏笔。
2.语言表达上，课文用词简单却充满情感。像“祝你快乐”“祝你幸福”等祝福语，直白地表达了松鼠和小熊之间的美好情谊。同时，描写纸船和风筝的句子也很生动，“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口”中的“漂哇漂”“飘哇飘”，不仅让学生感受到了纸船和风筝的动态美，还增添了故事的趣味性。
3.从插图方面来看，教材中的插图色彩鲜艳，形象生动。比如描绘松鼠折纸船和小熊放风筝的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容，感受故事中的美好情境，对学生理解文字内容起到了很好的辅助作用。
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，但他们的理解能力还处于发展阶段。
1.识字方面
学生已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。但对于一些字形复杂、容易混淆的字，还需要进一步加强指导。例如在这篇课文中，“祝”字的左边是“礻”，而不是“衤”，学生容易出错。他们在识字过程中往往更关注字形的记忆，而对字义的理解还不够深入，需要引导他们通过字的部首、词语等方式理解字的含义。
2.阅读方面
二年级学生喜欢听故事、读故事，但在阅读时可能还存在着一些问题。他们的注意力容易分散，对于篇幅较长的文章可能难以保持长时间的专注。在理解课文内容时，往往只能停留在表面，对于深层次的情感和寓意理解起来有一定难度。就像《纸船和风筝》这篇课文中，松鼠和小熊吵架后的心理变化以及和好的过程，学生可能不能很好地体会其中蕴含的友情的珍贵。
3.情感方面
这个年龄段的学生对于友情已经有了初步的体验和感受，但他们的情感表达比较直接和简单。通过学习这篇课文，可以引导学生更加深刻地理解友情的内涵，学会珍惜友情、正确处理朋友之间的矛盾。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下第一课时的教学目标：
1.知识与技能目标
（1）学生能够正确认读“筝、鼠、折”等11个生字，能正确书写“折、纸、张”等7个生字。
（2）能够正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
2.过程与方法目标
（1）通过多种识字方法，如自主识字、小组合作识字等，提高学生的识字能力。
（2）在朗读课文的过程中，培养学生的语感，学会抓住关键词语理解课文内容。
3.情感态度与价值观目标
（1）体会松鼠和小熊之间的美好友情，激发学生对友情的向往。
四、说教学重难点
1.教学重点
（1）识字写字。这是二年级语文教学的重要任务。课文中的生字有一定的难度，如“筝”字是后鼻音，“鼠”字的笔画较多且结构复杂。通过有效的识字方法让学生准确认读和书写这些生字是本课时的重点。
（2）正确、流利地朗读课文。只有读通读顺课文，才能更好地理解课文内容。二年级的学生在朗读时可能会出现读错字、断句不当等问题，所以要引导学生把课文读正确、读流利。
2.教学难点
（1）理解纸船和风筝在松鼠和小熊之间所起的作用。纸船和风筝不仅仅是两个简单的物品，它们是传递友情的象征，对于二年级的学生来说，理解这一抽象的意义有一定难度。
（2）初步体会松鼠和小熊之间的友情。学生虽然对友情有一定的认识，但从课文中细腻地体会这种友情的建立、破裂和修复的过程比较困难。
五、说教学法
1.说教法
（1）直观演示法。利用多媒体展示纸船和风筝的图片、动画等，帮助学生直观地了解这两个事物，同时也能更好地理解课文中描写纸船和风筝的句子，如“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”的动态过程。
（2）情境教学法。创设松鼠和小熊的生活情境，让学生仿佛置身于故事之中。例如，在讲解他们如何传递友情时，可以让学生想象自己就是松鼠或者小熊，把纸船或风筝送给对方时的心情，从而更好地体会课文中的情感。
（3）朗读指导法。通过教师的范读、学生的自由读、指名读、分角色读等多种朗读方式，让学生在朗读中理解课文内容，体会情感，同时也能提高学生的朗读水平。
2.说学法
（1）自主识字法。鼓励学生运用已有的识字方法自主认