部编版小学五年级语文上册第第3课《桂花雨》
一、课文原文
桂花雨
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才叫香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的那棵桂花树。”
于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
二、生字词
1.生字
-箩：luó，箩筐，用竹子编的器具。
-杭：háng，杭州，地名。
2.词语
-姿态：姿势；样儿。如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”。
-浸：jìn，泡，使渗透。文中“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，形象地写出了桂花香气的浓郁。
三、多音字
1.盛
-shèng，如“盛开”“茂盛”，表示兴盛、繁盛。
-chéng，如“盛饭”，表示把东西放进去。
2.挑
-tiāo，如“挑水”“挑选”，表示扁担等两头挂着东西，用肩担着或选择等意思。
-tiǎo，如“挑动”“挑拨”，表示用竿子棍棒等的一头举起或支起等意思。
四、近义词
1.欣赏-观赏
-“欣赏”和“观赏”都有观看、领略美好事物的意思。但“欣赏”还有表示对事物的喜爱和赞赏的态度，使用范围更广；“观赏”更侧重于观看。例如“我喜欢的是桂花，我并不懂得欣赏别的花”，这里如果换成“观赏”，就少了那份对桂花独特的喜爱之情。
2.姿态-姿势
-“姿态”除了表示身体呈现的样子外，还可以表示态度、气度等；“姿势”主要指身体呈现的样子。如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”，这里的“姿态”如果换成“姿势”，就不能体现出梅树那种独特的神韵。
五、反义词
1.喜欢-讨厌
-这是一对明显的反义词。在文中“我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了”，通过与其他花的对比，突出了“我”对桂花的喜欢，而“讨厌”则是完全相反的情感。
六、重难点
1.重点
-理解课文内容，体会作者对家乡桂花的喜爱和对家乡的思念之情。通过描写桂花的香气、摇桂花的乐趣等情节，表达了作者对童年生活和家乡的深深眷恋。
-学习作者借物抒情的写作手法。作者通过描写桂花这一具体事物，将自己的情感寄托其中，如“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的那棵桂花树”，表面是比较桂花的香气，实际是表达对家乡的思念。
2.难点
-体会作者复杂的情感。文中既有对童年摇桂花乐趣的怀念，又有对家乡的思念，这些情感交织在一起，对于五年级的学生来说，理解起来有一定难度。例如“我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”，需要引导学生理解这背后蕴含的不仅仅是对摇桂花这一活动的喜爱，更是对故乡的深深怀念。
七、关键词句
1.关键词
-桂花：是贯穿全文的线索，围绕桂花写了它的香气、摇桂花的事等，是作者情感的寄托物。
-摇花乐：是作者童年生活中的一件乐事，体现了作者对童年生活的怀念。
-家乡：是作者情感的归宿，文中通过将杭州的桂花与家乡的桂花对比，突出对家乡的思念。
2.关键句
-“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”