江苏六年级下册语文书人教版第6课
一、课文概述
《骑鹅旅行记（节选））》讲述了尼尔斯被小精灵变成小拇指般大小的人儿后，骑着大白鹅，跟随一群大雁走南闯北，饱览瑞典秀丽风光的故事。课文选取的是尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化以及他为了留下来，抱住雄鹅马丁的脖子，跟着群鹅飞向天空的片段。
二、生字词
1.生字
-拇（mǔ）：拇指。
-拇字是左右结构，左边是“扌”，表示与手有关，右边是“母”，注意书写时笔画的顺序。
-秽（huì）：污秽。这个字比较难写，笔画较多，要注意“禾”与“岁”的组合。
-油渍（yóuzì）：“渍”字是左右结构，左窄右宽，注意区分“渍”与“责”。
-昵（nì）：亲昵。
-忸怩（niǔní）：形容不大方或不好意思的样子。
2.词语
-无济于事：对事情没有什么帮助或益处。济：补益。
-乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
-得意扬扬：形容非常得意的样子。
-垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
三、多音字
1.更
-gēng：更换、更新。如“万象更新”。
-gèng：更加、更好。如“我会更加努力的”。
2.挣
-zhēng：挣扎。例句：他在水里挣扎着。
-zhèng：挣钱、挣脱。如“他努力挣钱养家”“他终于挣脱了束缚”。
四、近义词
1.仍然-依然
-原因：都表示某种情况持续不变。在课文中“他仍然像过去一样，很淘气”，这里的“仍然”可以换成“依然”，句子意思不变。
2.断定-判定
-原因：都有下结论的意思。例如“我断定他会来”和“我判定他会来”表达的语义相近。
五、反义词
1.熟悉-陌生
-原因：“熟悉”表示知道得清楚，“陌生”表示不熟悉。课文中尼尔斯对变成小狐仙后的环境由熟悉变得陌生。
2.无济于事-行之有效
-原因：“无济于事”表示没有效果，“行之有效”表示有效果，二者意思相反。
六、重难点
1.重点
-理解尼尔斯变成小狐仙后他的心理变化过程。从开始的惊慌、害怕到后来想要留下来的坚定。
-把握课文中描写动物们的语句，体会动物们的性格特点，如雄鹅马丁的勇敢、大雁们的团结等。
2.难点
-理解尼尔斯在骑鹅旅行过程中的成长与转变。他从一个调皮捣蛋的孩子逐渐变得勇敢、有担当，这种成长的内在逻辑需要学生深入体会。
-对作品中一些具有瑞典特色的描写和文化元素的理解，因为学生可能缺乏对瑞典地理、文化等方面的了解。
七、关键词句
1.关键词
-小狐仙：是尼尔斯变成的模样，整个故事的变化起源于此。
-雄鹅马丁：是尼尔斯骑乘旅行的伙伴，在故事中有着勇敢、倔强等性格特点。
-旅行：这是整个故事的主线，尼尔斯通过骑鹅旅行经历了许多事情，从而实现了成长。
2.关键句
-“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”这是一只母鸡说的话，通过母鸡的话可以看出尼尔斯以前是一个调皮捣蛋的孩子，经常欺负小动物。
-“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。”此句体现了尼尔斯开始意识到自己的错误，有了改变的想法。
八、段落大意
1.第一部分（1-4自然段）
-讲述尼尔斯被小精灵变成小狐仙后，他发现自己能听懂动物的语言，但是动物们都对他充满敌意，因为他以前经常欺负它们。
-这部分通过动物们的反应，如公鸡的嘲笑、猫的捉弄等，侧面烘托出尼尔斯以前的淘气。
2.第二部分（5-29自然段）
-写尼尔斯为了阻止雄鹅马丁飞走，抱住它的脖子，结果被带上了天空，开始了骑鹅旅行。
-这部分重点描写了尼尔斯抱住雄鹅时的心理活动，他的犹豫、害怕以及最终决定跟随的过程。
九、修辞手法
1.拟人
-例如“猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。”将猫的眼睛拟人化，赋予了人的动作“射出寒光”，生动地写出了猫对尼尔斯的不满和威慑。
2.排比
-在描写动物们对尼尔斯的不满时，有类似的句子，通过排比的手法，增强了语言的气势，强调了尼尔斯以前的恶劣行为。
十、课文内容解析
1.这篇课文以尼尔斯的视角展开，让读者跟随他的经历感受到了一个奇幻的世界。首先，尼尔斯变成小狐仙是故事的转折点，从此他进入了一个与以前完全不同的世界，他从一个欺负小动物的孩子变成了一个被动物们嫌弃、甚至要被报复的对象。这种角色的转变促使他开始反思自己的行为。
2.尼尔斯抱住雄鹅马丁的脖子并跟随它飞向天空，这一情