学前儿童言语的发展第八章
语言与言语的概述PART01
一、语言与言语（一）语言和言语的基本概念人们之间的交际过程包括通过听、说、读、写等活动表达思想和情感，所以说言语活动是一种心理活动（心理现象）。根据现实生活中言语的应用，它的形式主要有3种：书面言语、口头言语、内部言语。
（二）语言和言语的关系（1）语言是社会现象，言语是心理现象。（2）语言是交际活动工具，言语是交际活动的过程。1.语言和言语的区别
2.语言和言语的联系（1）言语离不开语言。（2）语言离不开言语。OPTIONAOPTIONB
二、言语在学前儿童心理发展中的作用人生存的主体环境是社会，脱离了社会的人是“不完全的人”。在社会中生存，最重要的是沟通和交际，沟通和交际是通过言语活动来实现的。（一）促进学前儿童社会化的发展
（二）促进学前儿童认知的发展语言是思维的“武器”，个体言语的发展影响思维的进程。语言的丰富使幼儿的理解能力和认识能力提高，所以语言的发展使思维的进程发生了质的变化。
（三）对学前儿童心理活动和行为的调节作用言语对幼儿心理活动和行为的调节功能，即自我调节功能，是和概括功能（即自觉分析综合功能）密切联系的。当幼儿能对自己认识过程中的种种因素进行分析综合时，就能对认识过程进行调节。
PART02学前儿童言语的发展及培养
一、学前儿童口语表达能力的发展（一）发音的准备——前言语阶段说出词的准备包括发出语音和说出最初的词理解词的准备包括语音辨别和对语词的理解
（二）学前儿童言语的形成（1）单词句阶段1—1.5岁（2）双词句阶段1.5—2岁（3）能说出完整的简单句，并出现复合句。2—3岁（4）词汇量迅速增加。……不完整句阶段完整句阶段
1.掌握本民族全部语音2.词汇量增加，内容变化大3.初步掌握语法4.口语表达能力进一步发展5.出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语二、学前儿童言语发展的主要特征（一）学前儿童口语的发展
（二）学前儿童掌握书面语言的可能性OPTIONAOPTIONB1.掌握口语词汇2.掌握语音3.掌握基本语法和口语表达能力4.图形知觉的发展
三、学前儿童言语能力的培养（一）学前儿童言语发展中容易出现的问题1.音准差01不能正确掌握发音部位和发音方法。02方言影响。2.不会掌握言语表情技巧01语气的掌握。02幼儿口吃及心理因素。
（二）学前儿童言语能力的培养010203041.为学前儿童创设良好的言语环境3.树立好的言语榜样2.将言语活动贯穿于幼儿的一日活动中4.注重个别教育