统编版小学语文教材四年级下册第八单元第二十六课;挖掘宝葫芦里

的秘密;一个宝葫芦藏着怎样的秘密呢？我们将怎样拥有一个宝葫芦呢？让我们一起去挖掘它的秘密，创编故事。;活动一;铁拐李

阴阳八卦葫芦;张;活动二;自学要求;;;妖怪;;这篇文章能分为几部分？每一部分的主要内容是什么？;活动三;默读课文第1～4自然段，想一想王葆是谁，他有什么爱好，画出相关句子。;我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。

你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”

不错，正是那种宝葫芦。

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。;读读第2～9自然段，说说这几个自然段作者运用了什么描写方法。;奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。

“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。

……

什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。;分角色读一读这些句子，在朗读中体会王葆顽皮、淘气。;王葆为什么特别想得到一个宝葫芦呢？;活动四;;统编版小学语文教材四年级下册第八单元第二十六课;活动一;奶奶的故事究竟有什么魔力让王葆产生了幻想呢？

用横线画出奶奶讲的故事的内容。;不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。;选一个你最感兴趣的故事，发挥想象，把故事内容编得

更丰富、更有趣。;自主练习故事。;活动二;宝葫芦带来的变化;放弃宝葫芦;同桌合作创编故事，再把编的故事写下来。;活动三;王葆给你留下了怎样的印象？;读了这篇课文，说说文中哪些地方体现了童话的??妙。;当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。;（节选）;25.宝葫芦的秘密;第一课时;学习目标;第一课时;从前有一个叫王葆的小朋友，每次都让奶奶给他讲宝葫芦的故事，你想不想看一看呢？;其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。;走近作者;二、初读课文，提出质疑;三、带着问题，合作学习课文;（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？;（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？;四、理清脉络;第5—18自然段：

奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。;;妖怪;【冲】;会写字;2.通过实物向日葵和秋葵，来认识“葵”字，它们都是植物，所以是草字头。;词语解释;字词练习;二、选词填空。;第二课时;;我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。;奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规距。;随堂练习;2.奶奶都会要求我做什么呢？我又是怎么做的？（朗读课文5—16自然段，找一找，画一画）;1;我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。;宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？;思考：奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事？;张三劈面得了一个宝葫芦。;李四游龙宫得了一个宝葫芦。;王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。;3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。;（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。

不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。;在《宝葫芦的秘密》这本书中，做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦，就连在路上走也可能会得到一个宝葫芦。;;思考：

1.我遇到哪些困难，幻想宝葫芦会怎样帮助我？;我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦。;2.创编故事;我家里的那几棵向日葵又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝宝葫芦。;;;;;;课后作业