;第六章
学前儿童记忆的发展;第一节
学前儿童记忆及其发生;（一）信息加工理论
信息加工理论出现在20世纪60年代，是关于认知发展的主要理论之一。
信息加工理论认为，无论是有生命的人还是无生命的计算机，其信息加工系统都是符号操作系统，它的功能是对符号进行比较、区分、归类等操作。信息从感觉登记开始按照一定流程进行，每个层次的信息都要先经过前一个层次的信息加工，然后再进入下一个层次，图6-1就是一个典型的信息加工流程图。;（二）记忆的含义
记忆是人脑对过去经验的反映。过去经验包括过去感知过的事物，思考过的问题，产生过的情绪，进行过的动作和操作等。从认识水平的角度说，记忆是从感知过渡到思维的中介，是一种非常重要的机能，将人的心理活动的过去、现在和未来联成一体，使心理发展、知识积累和个性形成得以实现。对于婴幼儿来说，记忆不仅是其积累经验的“工具”，而且与其他心理活动的发展有着密切关系，记忆在个体心理发展中的作用，可用“若无记忆，人类只能永远停留在新生儿时期”这句话来说明。
;（二）记忆的含义
从信息加工理论分析，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。当有信息进入感觉系统后，大脑会对这些信息进行编码，对它们进行加工、整理、分类，最后转化成大脑能够理解和使用的神经代码。随后，这些信息以神经代码的形式存储在大脑皮质中，当需要再次使用时，人们就会从大脑的特定位置提取所需要的信息。提取有再认和回忆两种形式，再认是指经验过的事物再度出现时，个体能把它认出来；回忆是指经验过的事物不在面前时，个体能把它重新回想起来。
总而言之，信息加工理论认为，记忆是对环境中的刺激进行感觉登记（又称感觉记忆或瞬时记忆），通过复述进入短时记忆，然后通过复述和编码加工进入长时记忆的一系列复杂过程。感觉记忆、短时记忆和长时记忆是记忆的三种模式。;（一）定向反射和习惯化
定向反射是主体对新异刺激作出反应的倾向，我们可以借助仪器发现婴儿生理诸如心率、瞳孔、血压、脑电活动等的变化，这些都表明了婴儿定向反射的发生。如果新异刺激物多次连续出现，或延续一段时间，新生儿就出现不再注意的现象，表现为心率下降和呼吸减弱等生理上的变化。
研究者把婴儿的定向反射和习惯化后的反应进行对比，就能发现婴儿是否发生了记忆。西方学者凯莱等人曾采用感觉偏好法研究新生儿对熟悉图形的视觉习惯化，证实出生1～3天的新生儿已经有了这种原始记忆。;（二）条件反射
条件反射是指主体对条件刺激作出的反应。条件反射的建立，常被视为记忆发生的指标。新生儿对条件刺激物作出条件性反应，说明再认现象的存在。
一般来说，新生儿对喂奶姿势的再认是第一个自然条件反射出现的标志，时间在出生后10天左右，有些条件刺激物是和非条件刺激物分不开的，它们经常和各种先天性反射同时发生作用。
巴甫洛夫把机体对这种刺激物的反应，叫作自然的条件反射，这些反射是在自然条件下形成的。在实验室中经过专门提供的刺激反复进行而建立的人工条件反射，是用那些并不在动物生活的自然条件下和非条件刺激物相联系的动因来形成的。;（二）条件反射
拉奇卡夫斯卡娅（Krachkovshkayn，1959）对1—16天的新生儿喂奶前后静脉血白细胞进行计数分析发现，到第8天时，新生儿已经建立了对吃奶时间的条件反射，因为在吃奶时间即将来临时，其消化系统血液中白细胞的数量明显增加。
布拉斯（Blass，1984）的研究表明：刚出生2小时的新生儿能够学习并认识到条件刺激物和食物之间的预示性关系，在几个小时之内便可建立初步的条件反射。由此可见，最初人工条件反射的建立，早于自然条件反射。;（三）重学节省
婴儿学习一种知识或技能之后，仅过一段时间后再来学习，第二次学习所需的时间或次数比第一次要少些，这种现象称为重学节省。虽然这一现象的产生需要一定的时间间隔，不易作为新生儿记忆发生测量的指标，不能反映新生儿记忆发生的最早时间，但可被用来检测婴儿记忆和学习的能力及其效果。
无论运用哪种指标或方法进行研究，新生儿期已经出现了记忆是不争的事实。;第二节
学前儿童记忆的发展;卡罗琳·罗弗-科利尔（KarolynRovee-Collier）等人的研究证明，婴儿能够记住感知—运动信息。
阿希曼德和帕尔马特（AshmendPerlmutter）通过大量研究发现，1岁以前的婴儿已有了初步的回忆能力。
哈森路塔（Hutlenlocher）观察到1岁左右的婴儿甚至能找出不在眼前的已知物体。这与皮亚杰所描述的儿童客体永久性的发展是相一致的。
另外，这一阶段出现的延迟模仿是婴儿回忆能??逐步走向成熟的表现。
皮亚杰认为这一能力产生在18—24个月。麦考尔（McCall）等人对12—36个月婴儿进行的模仿能力发展研究发现，24个月的婴儿已获得了稳定的延迟模仿能力，而12个月的婴儿尚不具备这种潜力。但是，他们