初中生教师期望知觉：对学业自我概念与成就目标定向的影响探究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

中学阶段是学生身心快速发展、价值观逐渐形成的关键时期，这一时期的教育环境对学生的成长起着至关重要的作用。教师作为教育活动的主要实施者，其对学生的期望会在不经意间传递给学生，进而影响学生的学习态度和行为。教师期望知觉，是指学生对教师对自己的期望的主观认知。这种知觉并非凭空产生，而是学生在与教师日常互动过程中，通过教师的言语、表情、行为等多种方式所获取的信息综合形成的。例如，教师对学生频繁的鼓励、耐心的指导，会让学生感知到教师对自己较高的期望；相反，若教师对学生关注甚少、批评过多，学