浙美版（2024）美术一年级下册5.动物的斑纹
教学设计
一、教材分析
《动物的斑纹》是浙美版一年级美术下册第二单元“自然是个艺术家”中的
一课。本单元旨在引导学生发现自然事物独特的纹理与斑纹，感受自然之美，培
养学生观察细节的能力，并尝试用绘画等方式进行表现。而《动物的斑纹》这课
聚焦于动物身上奇妙的斑纹，这些斑纹是动物独特的“身份证”，有着丰富的变
化和独特的美感。
从教材内容来看，它通过展示各种不同动物的斑纹图片，引导学生观察斑纹
的形状、色彩、排列方式等特征。教材中的示例作品涵盖了绘画、手工等多种表
现形式，为学生提供了丰富的创作思路。例如，教材中可能展示了用彩笔画出的
带有斑纹的老虎，还有用剪贴方式制作的斑马等。这些示例旨在启发学生运用不
同的工具和材料，通过不同的表现手法来描绘或创作带有斑纹的动物形象。
在课程体系中，本课起着承上启下的作用。承接上一课对自然纹理的初步认
识，进一步引导学生深入观察动物这一独特自然元素的斑纹之美；同时为后续课
程中对自然元素的创作表现奠定基础，培养学生对自然的热爱和对美的敏锐感知。
二、教学目标
知识与技能目标：学生能够观察并描述不同动物斑纹的形状、色彩、排列等
特征，如斑马的条纹是黑白相间且平行排列，长颈鹿的斑纹是块状且不规则分布
等。认识并学会运用点、线、面等基本造型元素来表现动物斑纹，掌握简单的绘
画技巧，如线条的流畅运用、色彩的均匀涂抹等，能够使用彩笔、油画棒等绘画
工具以及纸张、剪刀、胶水等手工材料，创作出带有斑纹的动物作品，可以是绘
画作品，也可以是手工制作。
过程与方法目标：通过观察大量动物斑纹的图片、视频等资料，培养学生细
致的观察力，学会从不同角度去发现动物斑纹的独特之处。在讨论和交流中，提
高学生的语言表达能力，能够清晰地表达自己对动物斑纹的感受和想法。鼓励学
生大胆想象，在创作过程中，尝试用不同的方法改变动物斑纹的形状、色彩或排
列方式，培养学生的创新思维和想象力。通过小组合作创作，增强学生的团队协
作能力，学会相互交流、相互学习、共同进步。
情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的
意识，让学生认识到动物是大自然的重要组成部分。通过欣赏和创作动物斑纹作
品，培养学生对自然美的欣赏能力和对美术创作的兴趣，提高学生的审美素养，
让学生在创作中体验到成功的喜悦，增强自信心。
三、教学重点
引导学生仔细观察动物斑纹的特点，包括形状（如点、线、面的组合方式）、
色彩（对比、渐变等）、排列规律（整齐、杂乱、对称等），并能用自己的语言准
确描述。
掌握基本的绘画和手工技巧，如绘画时线条的运用（直线、曲线、折线等表
现不同的斑纹）、色彩的搭配（邻近色、对比色等表现不同的视觉效果），手工制
作时纸张的剪裁、折叠、粘贴等方法，能够运用这些技巧创作出带有斑纹的动物
作品。
培养学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆尝试用不同的材料和方法来表现
动物斑纹，如使用刮画纸、废旧布料、彩色卡纸等材料，通过绘画、剪贴、拓印、
刻纸等表现手法，展现独特的创意。
四、教学难点
如何引导学生突破常规思维，不仅仅是模仿现实中动物的斑纹，而是进行大
胆创新的艺术表达。例如，改变动物斑纹的原本形状、色彩或排列方式，创造出
具有独特个性和艺术感的动物斑纹形象，使作品既具有创新性又不失美感。
在手工制作过程中，提高学生手部精细动作的协调性与准确性，对于一年级
学生来说，使用剪刀剪出复杂形状、用胶水粘贴得平整牢固等都具有一定难度。
同时，在使用刻刀等工具时，如何确保学生的安全也是需要关注的问题。
帮助学生理解动物斑纹在动物生存和自然界中的意义，不仅仅是从美学角度
欣赏，还要从生态角度去认识，从而在创作中更好地体现对动物和自然的尊重与
理解。
五、教学方法
直观演示法：通过展示大量高清的动物斑纹图片、精彩的动物纪录片片段、
真实的动物标本（如有条件）等直观素材，让学生清晰地观察到动物斑纹的细节
特征，如老虎斑纹的粗细、颜色的深浅变化，豹子斑点的大小和分布规律等。在
讲解绘画和手工技巧时，教师亲自示范，如示范如何用线条表现斑马的条纹，如
何用剪刀剪出带有斑纹的动物形状等，让学生更直观地学习。
启发引导法：在教学过程中，通过提出一系列富有启发性的问题，引导学生
思考。例如，在观察完斑马的斑纹后，提问学生“如果斑马生活